Достопримечательности как пишется правильно: Что-то пошло не так (404)

Фамилия Достопримечательности: происхождение, история, суть, значение, перевод и склонение фамилии

Подробная информация о фамилии Достопримечательности, а именно ее происхождение, история образования, суть фамилии, значение, перевод и склонение. Какая история происхождения фамилии Достопримечательности? Откуда родом фамилия Достопримечательности? Какой национальности человек с фамилией Достопримечательности? Как правильно пишется фамилия Достопримечательности? Верный перевод фамилии Достопримечательности на английский язык и склонение по падежам. Полную характеристику фамилии Достопримечательности и ее суть вы можете прочитать онлайн в этой статье совершенно бесплатно без регистрации.

Содержание обзора фамилии

Происхождение фамилии Достопримечательности

Большинство фамилий, в том числе и фамилия Достопримечательности, произошло от отчеств (по крестильному или мирскому имени одного из предков), прозвищ (по роду деятельности, месту происхождения или какой-то другой особенности предка) или других родовых имён.

История фамилии Достопримечательности

В различных общественных слоях фамилии появились в разное время. История фамилии Достопримечательности насчитывает долгую историю. Впервые фамилия Достопримечательности встречается в летописях духовенства с середины XVIII века. Обычно они образовались от названий приходов и церквей или имени отца. Некоторые священнослужители приобретали фамилии при выпуске из семинарии, при этом лучшим ученикам давались фамилии наиболее благозвучные и несшие сугубо положительный смысл, как например Достопримечательности. Фамилия Достопримечательности наследуется из поколения в поколение по мужской линии (или по женской).

Суть фамилии Достопримечательности по буквам

Фамилия Достопримечательности состоит из 21 букв. Проанализировав значение каждой буквы в фамилии Достопримечательности можно понять ее суть и скрытое значение.

Д — приступая к работе, хорошо обдумывают последовательность. Основной ориентир — семья. Занимаются благотворительностью. Капризны. Имеют скрытые экстрасенсорные способности. «Работа на публику», нежелание внутреннего развития, основной акцент люди, имеющие в имени такую букву, делают на кратковременном положительном впечатлении со стороны общественности.

Т — творческие, чувствительные люди; обладают высокой интуицией, находятся в постоянном поиске правды. Часто желания не совпадают с возможностями. Стремятся сделать все быстро, не откладывая на завтра. Требовательность к окружающим и к себе. Стремление к поиску истины. Переоценка своих возможностей.

И — романтичные, утончённые и чувственные натуры. Добрые, мечтают о гармонии с окружающим миром. В сложной ситуации проявляют практичность. Иногда склонны к одиночеству и аскетизму. Неумение подчиняться кому-либо, в то же время указывает на равнодушие к власти.

А — самая сильная и яркая буква кириллицы. Личности, обладающие такими буквами в фамилии, всегда стремятся к лидерству. Нередко они соревнуются с самим собой. Указывает на желание что-то изменить, достичь наивысшего уровня комфорта в физическом проявлении и в духовном.

Л — тонко воспринимают прекрасное. Мягкость характера, умение в нужный момент подобрать ключик к каждому. Обладают артистизмом и художественным складом ума. Желание делиться опытом. Не тратят жизнь бессмысленно, ищут истинное предназначение. В худшем варианте – самовлюбленность, недовольство окружающими.

С — стремятся достичь материальной устойчивости, обладают здравым смыслом; раздражительны, властолюбивы, могут быть капризными. Познавательность, желание доводить любое дело до конца, умение докопаться до истины. Понимают своё жизненное предназначение. Умение приспосабливаться к обстоятельствам.

Значение фамилии Достопримечательности

Фамилия является основным элементом, связывающим человека со вселенной и окружающим миром. Она определяет его судьбу, основные черты характера и наиболее значимые события. Внутри фамилии Достопримечательности скрывается опыт, накопленный предыдущими поколениями и предками. По нумерологии фамилии Достопримечательности можно определить жизненный путь рода, семейное благополучие, достоинства, недостатки и характер носителя фамилии. Число фамилии Достопримечательности в нумерологии — 1. Единица издавна считалась символом лидерства и успеха. Аналогичное значение она имеет в фамилии человека Достопримечательности. Носители фамилии Достопримечательности отличаются твердым характером и невероятными амбициями. Там, где другие отступают, единица двигается вперед и достигает поставленной цели. Люди с фамилией Достопримечательности — самоуверенные личности, пришедшие покорять мир и доказывать свою состоятельность.

Жизненный путь рода и фамилии Достопримечательности.
У людей с фамилией Достопримечательности активность и стремление к лидерству проявляется с малых лет: они становятся предводителем уличной компании, затем – старостой класса. Спустя годы, они выбиваются в руководители отдела и целого предприятия. Достопримечательности не терпит чужого мнения и вмешательства со стороны, а потому чаще всего игнорирует советы. Все ошибки Достопримечательности осознает на собственном горьком опыте и двигается дальше по жизни с высоко поднятой головой. В личности таких людей прослеживаются взрывные нотки: они способны внезапно менять планы, просыпаться среди ночи и начинать работу над новым проектом.

Рекомендуемые профессии для фамилии Достопримечательности.
Лидерские качества – неизменный атрибут делового человека с фамилией Достопримечательности. А потому носители фамилии Достопримечательности выбирают для себя профессию бизнесмена, финансового директора или банкира. Креативное мышление помогает добиться успеха на писательском поприще. Порой амбиции этих людей настолько велики, что Достопримечательности не может ужиться в чужом коллективе и создает собственную команду. В результате получается крепкая частная компания или успешная фирма по оказанию услуг.
Носители фамилии Достопримечательности великолепно разбираются в особенностях законодательства, а потому могут выбрать для себя профессию юриста или адвоката. Представители фамилии Достопримечательности связывают свою жизнь с профессией дизайнера. Они добиваются успеха в роли модельера и мастера по пошиву одежды. Как правило, обладатели фамилии Достопримечательности, работают в одиночку и самостоятельно преодолевают возникающие трудности.

Достоинства характера человека с фамилией Достопримечательности.
Представители фамилии Достопримечательности — честные и принципиальные люди с четко прописанными правилами. Все, что они требуют от своих подчиненных, способны выполнить самостоятельно. Достопримечательности не терпит лицемерия и не признает блата. Носителям фамилии Достопримечательности чуждо панибратство и коррупция. В дружеских отношениях такие люди с фамилией Достопримечательности бывают довольно жесткими, но при этом всегда спешат на помощь своему ближайшему окружению. Несмотря на возникающие трудности и проблемы, Достопримечательности не теряет веры в свои силы и добиваются поставленной цели.

Как правильно пишется фамилия Достопримечательности

В русском языке грамотным написанием этой фамилии является — Достопримечательности. В английском языке фамилия Достопримечательности может иметь следующий вариант написания — Dostoprimechatelnosti.

Склонение фамилии Достопримечательности по падежам

Видео про фамилию Достопримечательности

Вы согласны с описанием фамилии Достопримечательности, ее происхождением, историей образования, значением и изложенной сутью? Какую информацию о фамилии Достопримечательности вы еще знаете? С какими известными и успешными людьми с фамилией Достопримечательности вы знакомы? Будем рады обсудить фамилию Достопримечательности более подробно с посетителями нашего сайта в комментариях.

Если вы нашли ошибку в описании фамилии, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Рубрики Популярные

Достопримечательности Камбоджи — All My World — путеводители Романа Мироненко

Город Пномпень (Пном Пень), столица Камбоджи

Название столицы Камбоджи города Пномпень правильно пишется Пном Пень (Phnom Penh) и дословно означает «Холм Пень», или, что более соответствует смыслу, «Холм тетушки Пень»; по легенде, курган был насыпан по указанию богатой дамы по имени Пень в том месте, где она обнаружила в реке 4 бронзовые статуи Будды, застрявшие в воде в ветвях дерева. Она сочла это добрым знамением и решила найти статуям подобающее место — так фигуры попали на вершину кургана, в затем в построенный на нем храм, ставший впоследствии одной из основных достопримечательностей города Пномпень.
Читать далее: Пномпень, столица Камбоджи

Археологическая зона Ангкор: Ангкор-ват и Байон

Археологическая зона Ангкор — это древний «храмовый город», который поражает не блеском куполов или роскошью внутреннего убранства, а совершенством форм, правильностью пропорций наряду с размерами и искусством древних зодчих, создавших в сердце Индокитая одно из рукотворных чудес света. Хотя прототипами для строений Ангкора служили индийские храмы — в эпоху ранней Ангкорской империи индуизм был доминирующей религией — кхмеры смогли развить и реализовать в камне свои уникальные архитектурные концепции, и сейчас невозможно, глядя на башни храмов Ангкора, перепутать их с чем бы то ни было в Индии.
Читать далее: Ангкор-ват и Байон

Достопримечательности Камбоджи: Ангкор (продолжение)

Храмы Ангкора: Бапхун (Baphuon) — одно из самых интересных зданий комплекса, но также и одно из наиболее пострадавших. Причем не столько от времени и стихии, сколько из-за людей: окрестные крестьяне растащили медные декоративные элементы, используя медь для изготовления сельскохозяйственных орудий и оружия; в наше время храм сильно пострадал из-за действий международной мафии, торгующей антиквариатом — еще лет 10-15 назад грузовики беспрепятственно вывозили части древних построек, заказанные коллекционерами из Европы, Японии и Америки: просто подкупали охрану и спокойно пилили постройки согласно инструкциям заказчика.
Читать далее: Ангкор (продолжение)

Камбоджа: пляжи Сиануквиля

Главный курорт Камбоджи Сиануквиль — город, названный в честь короля Сианука. Для камбоджийцев Сианук — «отец нации», хоть он когда-то и отказался от власти в пользу сына. Его главная заслуга, с точки зрения подданных — прекращение многолетней гражданской войны, создание пусть хрупкой, но все же работающей правящей коалиции и разоружение последних отрядов «красных кхмеров». Сам по себе город Сиануквиль особого интереса, по-моему, не представляет, а посему сразу перейду к описанию его главных достопримечательностей, за которыми люди туда в основном и едут — пляжей.

Читать далее: Камбоджа: Пляжи Сиануквиля

Лайфхаки: как я экономлю на страховке, отелях и внутренних переездах

Как купить хорошую и недорогую страховку путешественника:

Хорошую работающую страховку и раньше было непросто найти, а сейчас стало еще сложнее из-за постоянных скачков курса рубля к мировым валютам. Последние несколько лет я для своих путешествий страховки оформляю через онлайн-сервис Cherehapa — здесь есть возможность сравнить продукты разных страховщиков и выбрать именно то, что лучше всего подходит вам:

Также рекомендую почитать подробную статью о выборе правильной туристической страховки — это вполне может уберечь от ненужных переплат и более серьезных неприятностей.

Бронируем отель — как получить максимум и заплатить за это минимум:

Помимо всем известного сервиса Booking.com, в последнее время появились новые интересные онлайн-ресурсы, сильно облегчающие жизнь путешественнику и приятно берегущие толщину его кошелька. Одним из них – Hotellook – я постоянно пользуюсь сам и рекомендую всем друзьям и знакомым. Данный сервис сравнивает цены на объект во всех доступных системах бронирования, и предлагает вам наиболее интересные варианты. Кроме того, он отслеживает скидки и спецпредложения.

Отели в Сиануквиле со скидками от Hotellook:

Как не разориться на внутренних переездах по стране:

Тем, кому нужно недорого и с комфортом добраться из точки A в точку B, я могу порекомендовать интересный молодой стартап Bookaway.com — он позволяет путешественникам находить, сравнивать, и бронировать билеты на автобусы, поезда, паромы и такси в режиме онлайн:

P.S. Не забудьте добавиться в группы в Facebook www.facebook.com/allmyworld.ru и В контакте vk.com/allmyworld.ru, а также подписаться на обновления сайта AllMyWorld.ru по почте, чтобы следить за выходом новых статей о самостоятельных путешествиях по всему миру.

Достопримечательности Порту — мост Луиша I, винные погреба Вила-нова-ди-Гайя, квартал Рибейра, дом музыки, музей трамваев

Первое, что очаровывает и ошеломляет в Порту, — необыкновенный рельеф. До приезда в столицу северного региона я была знакома с Лиссабоном и думала, что рельефом португальских улиц меня не удивить. Но когда впервые окидываешь взглядом город с моста Луиша Первого, становится ясно – ничего подобного ты еще точно не видел. Совсем рядом кружат чайки, пахнет отсыревшим камнем и морем, а с высоты 50 этажного дома открывается вид на реку Дору и окрестности на много-много километров. Высота такая, что построенные вплотную домики у реки кажутся игрушечными, и начинает кружиться голова.

Порту располагается на правом берегу Дору. Название город получил благодаря римлянам, изначально было Portus Cale, которое постепенно превратилось в Portugal. Он особенный во многом: бывшая столица, которую до сих пор называют северной столицей Португалии, родина лучшего в мире портвейна, особенный говор местного населения и свои оригинальные блюда кухни. Отличие кроется даже в названии — Порту пишется с мужским артиклем – o Porto (или Oporto), тогда как другие города в португальском языке как правило имеют средний род.

Мост Луиша I (Ponte de D. Luís)

Первая увиденная мною достопримечательность, поскольку мост находится в 10 минутах ходьбы от автовокзала. Тогда полюбоваться с него Порту мне пришлось уже в сумерках, и я ничуть об этом не пожалела. Вечерний город был как на ладони, напоминал ковер из огней, раскинутый вдоль реки с крутыми морскими берегами. Зрелище невероятное! Наверное поэтому чаще всего именно этот мост можно увидеть на открытках и сувенирах в качестве символа города.

Мост раскинулся между районом Рибейра (Ribeira) и небольшим округом Вила-Нова-ди-Гайя (Vila Nova de Gaia), в котором находятся знаменитые погреба с портвейном. Отсюда на много километров видна река Дору (rio Douro ). Металлический мост имеет два уровня. Внизу оборудована дорога для автомобилей, вверху — рельсы легкого метро и дорога для пешеходов.

Мост Луиса I был построен в 1886 году. Его длина – 395 метров, высота – 45, а ширина – 8 метров. Рядом располагается руинированная стена крепости Фернандины, которая была построена в XIV веке.

Если ажурные и воздушные металлические опоры моста вам что-то напоминают, то вам не показалось. Архитектором сооружения был ученик Гюстава Эйфеля — Теофил Сайриг, а сама конструкция действительно похожа на Эйфелеву башню, если бы ее поставили на бок. Обычно даже в несезон здесь полно туристов. Отсюда путешественники обычно устремляются вниз, к набережной, где можно заказать экскурсию по Доре на кораблике.

Как добраться

Набережная реки Дору, Рибейра.

Можно дойти по любой дороге из центра города к набережной.

Винные погреба Вила-нова-ди-Гайя (Vila Nova de Gaia)

«А на ликеро-водочный нарядов нет?» – наверняка именно в небольшом округе Вила-нова-ди-Гайя мечтали бы очутиться герои комедий Гайдая. Здесь в древнем городке, основанном в 1255 году, расположены все знаменитые (их более 50) склады с портвейном.

Местность также является портом, и отсюда портвейн на грузовых кораблях отправляется по всему миру. Пожалуй, самый популярный погреб – винный склад Sandeman. Однако существует и десятки других вариантов. Самыми известными прозводителями являются Offley, Cockburn’s, W. & J. Graham, Dow, Croft и Cálem. Экскурсию можно заказать на месте, она стоит около €10. Дегустация в среднем обойдется от €5 до €15. На месте можно приобрести бутылочку понравившегося вам вина.

Кстати, ничего общего с портвейном, который можно купить в российских магазинах, а тем более с таким советским наследием как портвейн «Три топора», португальское вино не имеет. Напиток, который мы пробовали, имел сложный терпкий фруктовый вкус и благородный аромат. Им можно было наслаждаться без закуски.

Как добраться

Округ Вила-нова-ди-Гайя находится с противоположной центру стороны Дору.

Чтобы попасть, например, в погреб Sandeman, достаточно перейти Дору по мосту Луиша I.

Квартал Рибейра (Ribeira)

Самый красочный и жизнерадостный район Порту. Небольшие домики самых разных расцветок, кажется, теснятся друг к другу, создавая неповторимую уютную атмосферу. Здесь можно увидеть самые разные образцы знаменитой португальской плитки азулежу.

Только правильно рассчитайте время. Глядя на карту, можно подумать, что район небольшой и обойти его будет просто, но это далеко не так. Улочки настолько круты и извилисты, что можно выдохнуться, не преодолев и 200 метров. Надевайте максимально комфортную одежду и обувь. Стоит ли говорить, что дамам о каблуках лучше сразу забыть.

В залитых солнцем извилистых улочках течет размеренная португальская жизнь. Местные сеньоры обсуждают за чашечкой кофеечка (um cafezinho) последние новости или результаты футбольного матча. На балконах сушится белье. Кстати, дома напротив расположены настолько близко, что сеньориты обожают общаться друг с другом, не выходя из дома.

Кстати, местных жителей квартала (а зачастую и всех жителей Порту) называют трипейруш, то есть «любители потрохов». Это из-за любви местного населения к блюду из кишок, которое называется tripas.

Если вам повезло находится в Порту в ночь с 23 на 24 июня, не пропустите главный праздник города — день Святого Жуао (São João). который будет проходить, конечно же, в районе Рибейру.

Как добраться

Набережная в центре города.

По любой дороге спускайтесь из центра к набережной реки Дору.

Книжный магазин Livraria Lello

Не нужно быть книжным червем, чтобы внести книжный магазин Livraria Lello в список must do в Порту. Удивительный интерьер магазина в стиле нео-готики, я уверена, никого не оставит равнодушным! Массивные стены, витражи, огромное окно в крыше и, конечно, удивительная замысловато изогнутая лестница – это древнейшая лавка во всей стране.

Здесь представлен широкий выбор португальской, английской и французской литературы. И если, глядя на интерьеры магазина, вы ощутили дежа-вю, это тоже не спроста. Говорят, именно удивительный интерьер этой лавки послужил вдохновением для романа «Гарри Поттер». Его автор, Джоан Роулинг, писала одну из книг в Порту, работая учительницей английского с 1991 по 1993 год.

Вход в магазин платный. Стоимость билета – €3, но на эту сумму делают скидку в том случае, если вы делаете покупку.

Как добраться

Адрес: Rua das Carmelitas, 144.

Станция метро São Bento.

Выход из метро в сторону улицы Mouzinho da Silveira. Двигаетесь по ней в противоположную сторону от центрального вокзала Порту до первого поворота направо на маленькую улочку с односторонним движением Rua Trindade. Идете еще 3 минуты до первого большого перекрестка (в качестве ориентира — справа от вас будет здание аптеки). Все, вы вышли на улицу Rua dos Clerigos, которая плавно переходит в нужную нам. Отсюда поворачиваете направо и прямо. В какой-то момент вы выйдете на Rua das Carmelitas и по правую руку увидите книжный магазин.

Дом музыки (Casa da Música)

Главный концертный зал Порту пользуется популярностью в том числе и из-за дизайна. Здание выглядит как космический корабль и имеет нетипичные для залов музыки прямоугольные формы. Оно было построено всего 11 лет назад голландским архитектором Ремом Кулхаасом, но уже получило признание в архитектурных кругах всего мира и стало гордостью города. Например, критики The New York Times назвал строение «самым привлекательным проектом Кулхааса».

Чаще всего здесь можно услышать классические инструментальные концерты португальских исполнителей. Кстати, в Доме музыки базируется сразу три оркестра Порту: Национальный, оркестр Баррока и Ремикс-ансамбль.

Одна из особенностей здания — через окна можно наблюдать концерты, которые проходят в двух залах Дома музыки. Так что, если вы не идете к искусству, оно находит вас прямо на городских улицах.

Как добраться

Адрес: Avenida da Boavista, 604–610.

Станция метро Casa da Musica.

Выходите из метро и идете в сторону Av. Da Franca. Двигаетесь по авеню пока не выйдете на большую круглую площадь Rotunda da Boavista. Далее поворачиваете направо, проходите еще немного вдоль дорожного кольца по направлению движения машин и через пару минут вы увидите белое прямоугольное здание Дома музыки.

Музей трамваев (Museu do Carro Electrico)

Маленький желтый трамвай — без сомнения, еще одна визитная карточка Португалии. В Порту, впрочем, как и в Лиссабоне, есть целый музей этого замечательного вида транспорта. Здесь представлены экспонаты которым более сотни лет. Большинство из них в отличном состоянии — десятки разных типов старинных трамваев. Есть ремонтные вагоны, специальный транспорт для погрузки угля.

Музей работает в понедельник с 14.00 до 18.00, в остальные дни – с 10.00 до 18.00. Вход стоит €5.

Часть экспонатов возит пассажиров по всему городу, у музея есть собственное депо. Причем входной билет обойдется немногим дороже, чем на современный общественный транспорт, — около €4. Один из самых востребованных маршрутов среди туристов, для посещения которого возможно придется отстоять очередь, — вдоль океанского побережья.

Как добраться

Адрес: Alameda de Basílio Teles, 51.

Это конечная остановка трамвайного маршрута №18. Транспорт довезет вас непосредственно до музея, он располагается справа от трамвайных рельсов.

Улица Санта Катарина (Rua Santa Catarina)

Если вы хотите увезти оригинальные сувениры на память о Порту, обязательно загляните на улицу Санта Катарина. Это самая знаменитая пешеходная торговая улица города. Платки, украшения, керамическая португальская посуда, традиционные сумки и поделки из пробкового дерева — все это в огромном количестве вы сможете найти здесь, остается только сравнить цены и выбрать лучший вариант.

Улица популярна не только среди туристов. Здесь располагаются магазины с самыми известными мировыми брендами одежды и обуви по низким ценам, торговые центры и бутики. Протяженность улицы – более 1,5 км, поэтому лучше прогуляться здесь, когда у вас есть время, чтобы прицениться и оценить атмосферу местных булочных, ресторанчиков, кафе.

Как добраться

Станция метро Bolhão.

Здесь вы не ошибетесь. Любой выход из метро выведет вас на эту улицу, можете пройтись по ней в любом направлении.

Старинное кафе Majestic (Cafe Majestic)

Кафе, которое располагается на пешеходной улице Санта Катарина, было открыто здесь в далеком 1921 году под говорящим названием Elite. В этом кафе проводили время самые знаменитые представители португальской интеллигенции: поэты, писатели и художники. Сейчас о богемном и аристократическом прошлом кафе напоминают холсты на стенах и старинные фотографии.

Изюминкой места является внутренний сад с изящной кованной мебелью, скульптурами. Приятное впечатление составляют вышколенные официанты и посуда с фирменной монограмой. Несмотря на окружающую роскошь, цены в кафе разумные. Например, завтрак вам обойдется примерно в €10.

Как добраться

Адрес: Rua Santa Catarina, 112.

Станция метро Bolhão.

Нужно выйти из метро в сторону Rua Formosa. Вы окажетесь на улице Santa Catarina, которая вам и нужна. Просто продолжайте идти по ней в сторону набережной, пока не увидете кафе слева от вас.

Достопримечательности Рязани за один день

Рязань достаточно большой областной центр и обойти все достопримечательности (и тем более посетить музеи) за один день не представляется возможным. Но следуя нашему маршруту: посетив Рязанский кремль, соборный парк, соборную площадь, прогулявшись по главным улицам, вы получите полноценное представление о городе и наверняка захотите сюда вернуться, чтобы посмотреть и другие достопримечательности Рязани!

Рязанский кремль

Рязанский кремль — древнейшая часть города, памятник архитектуры федерального значения и один из старейших музеев России. Главная достопримечательность Рязани, которую необходимо первоочередно посетить.

На территории Рязанского Кремля

Глебов мост

Сегодня глебовский мост просто соединяет территорию Соборного парка с Кремлем, но когда-то он успешно выполнял и военно-оборонительные функции.  Во время осад мост поднимался к стенам, тем самым преграждая путь нападающим.

Соборная колокольня

Соборная колокольня высотой 83,2 метра входит в двадцатку самых высоких колоколен России и является одним из самых высоких зданий Рязанской области (2016 г.).

Глебов мост и соборная колокольня в Рязани

Построена 1797—1840 годы в стиле классицизма по проектам трех разных архитекторов: И. Ф. Русско, К. А. Тона и Н. И. Воронихина. На вершине колокольни — позолоченный 25-метровый шпиль. Несмотря на то, что на ее создание ушло около 50 лет, по прекрасно найденным пропорциями, чистоте и строгости стиля, колокольне нет равных в России.

Успенский собор

Успенский собор — главная достопримечательность Рязанского кремля, один из самых значимых храмов земли Рязанской, построенный в стиле «нарышкинского» барокко зодчим Яковом Григорьевичем Бухвостовым в 1693-1699 годах. При его создании архитектор опирался на образец Успенского собора Московского Кремля. Это одно из самых величественных сооружений своего времени и самых значимых памятников «нарышкинского стиля».

До нас, Успенский собор дошел видоизмененным: исчез белокаменный парапет, изменены формы кровли.

Сооружение очень ясное и гармоничное по композиции, украшенное чудесным белокаменным “узорочьем”: листья, цветы, виноградные гроздья, но при этом без повторения деталей.

Главным украшением внутреннего убранства собора является семиярусный иконостас XVII века высотой 27 метров. В 1701 г. иконостас был вызолочен московскими мастерами-позолотчиками. Иконы для иконостаса писал иконописец Николай Соломонов с помощниками.

Христорождественский собор

Наряду с Успенским собором, Христорождественский храм — один из главных храмов Рязанской митрополии.

Заложенный в конце XIV века великим князем Олегом Рязанским, является одним из древнейших зданий Рязанской области и первым каменным зданием на территории Кремля.

Изначально, храм носил имя «Успенского собора», но после строительства нового здания был переименован в Христорождественский.

Собор неоднократно перестраивался и до наших дней дошел вариант, сложившийся в начале XIX века. Храм тогда, благодаря стараниям архитектора Стефенгагену получил обработку в духе «русско-византийской архитектуры».

Церковь Богоявления

Церковь Богоявления — пятиглавый белокаменный храм построенный в середине XVII века на месте разрушенной во время пожара церкви XVI века.

Представляет собой изящный храм, с пятью позолоченными главами, трапезной и шатровой колокольней.

В шатровой колокольне изначально было 6 колоколов.  Эти колокола были сняты после революции 1917 года и бесследно исчезли.

Архангельский собор

Памятник древнерусской архитектуры XV — XVII веков, одно из древнейших сооружений Рязанского кремля. Представляет собой четырехстолпный, крестовокупольный, одноглавый храм с тремя апсидами и тремя входами.

Бывшая княжеская домовая церковь и одновременно — усыпальница рязанских архиереев (22 захоронения), в числе которых известный религиозный и общественный деятель, сподвижник Петра Великого Стефан Яворский.

Консисторский корпус

Консисторский корпус — главное административное здание рязанской епархии, место хранения церковного архива. Также в свое время здесь располагалась судебная палата.

Автором проекта является архитектор Ю.К. Ершов, под руководством которого появились многие другие здание Кремля.

Является памятником гражданской архитектуры середины XVII в.

В здании представлены три постоянные музейные экспозиции, посетив которые посетители смогут окунутся в древнюю историю Земли Рязанской (выставка «До нашей эры…»). На втором этаже сохранились фрагменты росписи с очень редкими сюжетами — судебными сценами.

Дворец Олега

Дворец Олега — памятник архитектуры XVII – XIX веков, самое большое гражданское здание Кремля, имеющее площадь 2530 кв м.

Здание с цветными оранжевыми наличниками, небольшими окошками и белокаменным крыльцом соединено небольшим мостиком с галерей Успенского Собора на уровне второго этажа.

Через арку каменной галереи, соединяющей дворец с Певческим корпусом, можно выйти на набережную реки Трубеж.

Раньше здесь располагались жилые палаты рязанских архиереев. В здании размещалась их домовая церковь, братские кельи и хозяйственные службы.

Сегодня во Дворце Олега расположены экспозиции и выставки музея-заповедника, хранятся фондовые коллекции.

Певческий корпус

Певческий корпус —  памятник гражданской архитектуры середины XVII в представляющий из себя двухэтажное прямоугольное здание, выстроенное по проекту архитектора Ю.К. Ершова. Особую нарядность ему придает крыльцо, выполненное в лучших традициях древнерусской архитектуры.

Столь необычное название корпус получил из-за того, что здесь в свое время проводились спевки певчих. Но предназначение здание было совсем другое: тут находились квартиры для проживания казначея и эконома, служивших архиерею.

В наши дни внутри корпуса находится экспозиция музея «По обычаю дедову», рассказывающая о буднях и праздниках русского народа.

Певческий корпус в Рязанском Кремле (по центру, на заднем плане)

Дом для притча

Каменно-деревянное здание, в котором, размещались служащие храма Святого духа. Одно из самых новых зданий Рязанского Кремля было построено в 1910 году по проекту губернского архитектора Антона Семеновича Кандинова. В простонародье, дом для притчи называют «поповским домом».

Церковь святого духа

Церковь святого духа — Подлинный образец старинного шатрового храма, единственная дошедшая до наших дней постройка Духовского монастыря XV века. В 1864 году на месте разобранной первоначальной колокольни построена, новая, трехъярусная шатровая звонница по проекту архитектора И.В. Стопычева.

Церковь имеет два высоких шатра, четверик оформлен горкой красивых кокошников. В отличие от других построек Кремля, наружные детали Духовской церкви не перегружены декоративными элементами.

Гостиница черни (Касса, сувениры)

Гостиница черни — каменная двухэтажная постройка XVII в построенная по проекту архитектора Н. Устиновым. Состоит из четырнадцати изолированных помещений. Служила в качестве амбаров для хранения зерна и других запасов, позже переоборудована в гостиницу для проезжающих монахов-чернецов.

Сегодня в здании гостиницы черни действует две музейные экспозиции: «Российское воинство» и «Переяславль Рязанский. Археология открывает тайны». Вход и кассы находятся в левом крыле. Там же можно приобрести сувениры.

Администрация музея и Бесплатный туалет WC

В восточной части кремля расположено административное здание и совершенно бесплатный туалет. Схема Рязанского кремля вам в помощь.

Спасо-преображенский собор

Высокий, квадратный однокупольный Спасо-Преображенский собор построен в 1702 году купцом М.Ф. Немчиновым при настоятеле этого монастыря архимандрите Льве. В нем был устроен пятиярусный иконостас в стиле барокко.

Окна собора украшают резные белокаменные наличники «нарышкинского» стиля и поясами высокохудожественных полихромных изразцов.

Гостиница знати

В Южной части Рязанского кремля расположена Гостиница знати. Является памятником гражданской архитектуры XVII-XIX вв.  Состоит из двух корпусов, в котором не так давно располагались квартиры обычных горожан. Известно, что в гостинице когда-то жил с родителями будущий писатель Константин Михайлович Симонов.

На первом этаже «Гостиницы знати» сохранились значительные части стен древних келий XVII в. Корпус состоит из двух разновременных построек XVIII-XIX вв., которые в начале XX в. были соединены между собой церковью во имя Иоанна Богослова.

Обойдя гостиницу можно выйти к древнему оборонительному валу.

Двухэтажное здание — гостиница знати, храм с одним синим куполом — Спасо-Преображенский собор.

Кремлевский вал

Кремлёвский холм естественного происхождения, с трёх сторон опоясывают две реки — Трубеж и Лыбедь. С четвёртой стороны находится сухой ров, вырытый городскими жителями в XIII веке для обороны города. Ров заполняли водой, тем самым соединяя обе реки, а вокруг холма образовывалось непрерывное водное кольцо.

Протяжённость вала: 290 метров, современная высота: 18 метров от внешнего дна и 8 метров со стороны Верхнеильинской улицы у кремля. До XVIII века на его вершине располагались оборонительные стены и башни. Два других вала располагались на территории укреплённого острога, примыкавшего к кремлю. Они были полностью срыты во время реконструкции города в XVIII–XIX веках.

С вершины вала открываются великолепные виды на главную достопримечательность Рязани — весь ансамбль Рязанского кремля.

Хотя вид на город с вала совершенно не живописен.

Соборный парк в Рязани

Выйдя с территории Рязанского кремля по Глебовскому мосту можно попасть в большой Соборный парк, где находится памятник Сергею Есенину и красочная Преображенская церковь Спаса на Яру.

Виды на Кремль из Соборного Парка.

Соборный Парк — приятное место для прогулок с прекрасными видами на рязанские реки и церкви.

На территории парка продают рязанские сувениры, туристов катают на лошадках.

Стела памяти воинов-рязанцев, участвовавших в Отечественной войне 1812 года

Стела памяти воинов-рязанцев, участвовавших в Отечественной войне 1812 года. В Отечественной войне участвовали 23 тысячи рязанцев, 89 из них за мужество и доблесть, проявленные в боях, были удостоены высоких наград.

Церковь Спаса на Яру

Церковь Спаса на Яру расположена на территории древнего Острога в западной части соборного парка.

Существующая ныне каменная церковь с пятью главками и шатровой колокольней возведена в 1695 году стольником Иваном Ивановичем Вердеревенским. Колокольня храма построена в виде столпа, покрытый восьмигранным шатром.

Изящная пятиглавая церковь заслуженно считается одной из лучших в Рязани.  Также является самым древним действующим храмом города, где регулярно проводятся церковные службы.

Рязанские казаки, принимавшие активное участие в восстановлении святилища после революции и коммунистических репрессий против церкви, установили перед входом поклонный крест, посвященный 555-летию рязанского казачества.

Памятник Сергею Есенину в Рязани

На высоком берегу реки Трубеж около церкви Спаса-на-Яру стоит скульптура посвященная Сергею Есенину. Великий поэт родился и вырос здесь, в Рязанской области, в своих произведениях он не раз воспевал красоту русской природы, вдохновившись видами рязанщины, окскими просторами родного села Константиново.

Памятник был открыт 2 октября 1975 года ко дню 80-летия со дня рождения талантливого писателя. Монумент выполнен из бронзы.

Улицы Рязани

Выйдя из Кремля и соборного парка туристы попадают на Соборную улицу.

Улица Соборная

Улица Соборная считается одной из самых красивых в Рязани благодаря сохранившимся домам дореволюционной постройки.

Выйдя из парка через центральный вход можно увидеть памятник Великому Князю Олегу Рязанскому. Установлен в 2007 году под руководством президента Российской академии художеств Зураба Церетели.

Время правления Великого Князя — это эпоха наибольшего могущества Рязанского княжества. За годы своего княжения Олег Рязанский прославился не только как первоклассный воин, но и как отличный дипломат.

Главное управление центрального банка Российской Федерации по Рязанской области расположилось в старом советском здание.

Полным ходом идет строительство музейного центра Рязанского историко-архитектурного музея-заповедника. Работы обещают завершить уже в 2018 году.

В Рязани хорошо развито троллейбусное движение: маршруты «усатых» по существу охватывают весь город. А вот рязанский трамвай свое существование прекратил в 2010 году.

В Рязани до сих пор можно прокатиться на автобусах нашего детства — модели «Ikarus 280».

Маршрутные такси — это бич почти всех небогатых областных центров России, к коим Рязань также относится.

Пусть изображение красного сбитого пешехода на рязанском светофоре будет для вас как предупреждение.

Продолжаем гулять по Соборной. По левую сторону — Рязанская городская библиотека им. Горького. Одна из старейших библиотек России, занимающая ведущее место среди региональных библиотек страны. Основанная 2 (14) января 1858 года, она по сей день является крупным научным, информационным, образовательным, методическим центром, который ежегодно посещают десятки тысяч читателей.

В 1968 году, к 100-летию со дня рождения Горького, у здания библиотеки была открыта стела с барельефом писателя.

Улица Почтовая

Следующая достопримечательность Рязани по курсу: пешеходная улица Почтовая. Чтобы до нее добраться, сверните на улицу Ленина и следуйте до почтовой площади с памятником Евпатию Коловрату.

Личность весьма известная в Рязани: рязанский боярин, воевода и русский богатырь, герой рязанского народного сказания XIII века, времён нашествия Батыя.

Едва не самым заметным сооружением на Почтовой улице (правда в ее не пешеходной части) является здание Арбитражного суда Рязанской области. Памятник архитектуры выстроен в 1840 году по проекту рязанского губернского архитектора С.А. Щеткина. Около ста лет здесь размещался государственный банк.

Почтовую улицу в Рязани местные жители часто называют Подбелка (по предыдущему ее названию «Подбельского»). Это излюбленное место встреч и прогулок горожан. Туристам здесь правда делать особо нечего, кроме как сходить в кафе, которых тут превеликое множество. На почтовой улице не нашлось места привычным для «Арбата» памятников, фонтана, нулевого километра, уличных музыкантов.

Радует обилие лавочек и фонарей на улице. Больше похвастаться нечем.

Площадь Ленина

Почтовая улица заканчивается Площадью Ленина с памятником вождю. Считается главной площадью Рязани.

Интересна история этого памятника, который в 1993 году демонтировали по распоряжению мэра города, поставив на его место крест, который впоследствии заменили конструкцией изображающей символику Рязани. Тогда водители троллейбусов в шутку объявляли остановку следующим образом: «Площадь без Ленина».

В 1997 года памятник по решению нового городского правительства восстановили в прежнем виде.

От площади берут свое начало несколько главных улиц и впечатляющий своим размахом — Первомайский проспект.

Городские торговые ряды

Центральную площадь Ленина украшают красивые и изящные торговые ряды, возведенные по проекту 1794 года губернского архитектора Ивана Сулакадзева.

Площадь Ленина ранее была известна под названиями Хлебной и Новобазарной и отнюдь не слыла центром города. Здесь торговали хлебом и мукой. В последствие количество торговых точек увеличивалось и неопрятный рынок с деревянными временными постройками требовалось привести в порядок. Так и появился проект Торговых Рядов Ивана Сулакадзева.

Двухэтажная историческая застройка типична для купеческого города.  На первом этаже располагались лавки и магазинчики, а на втором расположены жилые апартаменты. В ансамбле Городских торговых (Хлебных) рядов на сегодняшний день сохранилось лишь два корпуса из шести.

В настоящее время Торговые Ряда не утратили свою функцию: здесь находится Торговый Комплекс с магазинами разного профиля (от одежды до сувениров), кафе и ресторанами.

Рядом с торговыми рядами администрация города обустроила небольшой сквер с фонтаном.

Здесь русский дух, здесь Русью пахнет! Даже автобусы называют именами былинных героев «Илья Муромец».

Мемориал Рязанцам, павшим в локальных конфликтах

В Рязани чтут память о земляках-воинах, погибших в советское и постсоветское время, иначе бы не стали возводить столь масштабный мемориал!

Комплекс построен на площади имени генерала армии В.Ф. Маргелова. Открытие состоялось в июне 2000 года.

Памятник воинам выполнен в виде кольца на высоких гранитных столбах с плитами из мрамора внизу под кольцом. Золотом на плитах выбиты имена 248 воинов-рязанцев, отдавших свои жизни на поле брани, оставшись верными присяге.

Я жить хочу,
чтоб Родине отдать
Последний сердца
движущий толчок,
Чтоб я, и умирая,
мог сказать,
Что умираю за Отчизну-мать

М. Джалиль

Чуть дальше находится памятник Маргелову Василию Филипповичу, герою Советского союза, генералу армии.

В самом конце площади Памятник Тадеушу Костюшко — барельеф с изображением советского и польского воинов, держащих мечь. Открыт в память о первой польской дивизии им. Тадеуша Костюшко, проходившей обучение в Рязани.

Театральная площадь Рязани

После осмотра воинского мемориала рекомендуется добраться до театральной площади, где по-мимо самого здания театра, из интересного есть стилизованный фонтан «Маски» и памятник Константину Эдуардовичу Циолковскому.

Театральная площадь считается самой маленькой площадью в городе.

Раньше на этом месте была Ямская слобода и располагалась она на самой окраине Рязани, рядом стояли каменные столбы-башенки, обозначающие въезд в город. Сейчас город разросся, и театральная площадь стала относится к центру Рязани.

Памятник Циалковскому на Театральной площади в Рязани

На месте небольшой часовни, построенной в честь Александра Второго Освободителя и снесенной после революции 1917 года, сейчас красуется фонтан «Маски».

От этой площади лучами расходятся три улицы: Есенина, Ленина и Циалковского. На фото — ул. Циалковского, на заднем плане справа виднеются купола Николо-Ямского храма, куда непременно тоже стоит сходить, если позволяет время.

Бульвар по улице Есенина.

Архитектура Рязани

Для любителей архитектуры, рекомендуется прогуляться по улице Ленина (в прошлом Астраханская), Новослободской, Семинарской, Соборной, Павлова. Здесь можно увидеть множество прекрасных образцов классицизма, конструктивизма, модерна и даже деревянного зодчества!

Корпус Рязанского Государственного Университета им. С.А. Есенина.

Здание бывших Дворянского земельного банка и Крестьянского поземельного банка (ул. Ленина, 22). Представляет из себя парадный особняк с пышно декорированным главным фасадом, над центральной частью которого возвышается купол с причудливым завершением.

Деревянный дом коннозаводчика и бывшего городского головы Николая Игнатьевича Родзевича. На самом деле дом каменный, только обшит деревом.

Мальшинская богадельня — памятник архитектуры начала XIX века, находящийся по адресу: улица Маяковского, дом 41.

Здание с новой отделкой, которое попытались вписать в историческую застройку.

Для сравнения с тем, что сейчас строят — совершенно нелепое современное здание «Дом-чайник», которое расположено на выходе из Соборного Парка.

Центральный Парк Культуры и Отдыха Рязани (ЦПКиО)

Рязанская область, с давних времен была богата лесами, и поэтому еще со времен СССР город обзавелся тремя скульптура лосей, одна из которых расположена у входа в Центральный Парк.

Рядом с парком находится Стадион ЦСК — одно из крупнейших спортивных сооружений в Рязанской области.

На момент нашего визита, парк выглядел неухоженным, разбитым, «как после бомбежки», однако шли ремонтные работы, так что есть надежда на светлое будущее этого места отдыха.

Добро пожаловать в главный парк Рязанской области!

Веревочный городок.

Небольшое болотце, из которого веяло неприятным запахом.

Единственная отдушка в парке — Рюминский пруд, здесь действительно собирается молодежь и надеюсь не только для того, чтобы попить пива.

В ЦПКиО Рязани есть несколько разрушенных зданий. Одно из них возле Рюминского пруда.

Здание захламленное мусором, а графити не очень интересные.

Еще одно место скопления людей — сцена парка, на которой время от времени проводятся различные фестивали местного разлива. Танцевальная площадка, как видно на фото, также убита, как и остальная территория.

ЦПКиО Рязани очень сильно портит впечатление от посещения города в целом.

Судя по последним отзывам (август 2016 г. ) парк в последнее время стал развиваться: появились спортивные площадки, веревочный парк, скамейки и велодорожки с разметкой. В центре установлены аттракционы для детей и площадка.

Проектная деятельность на тему» Достопримечательности города Калининграда » Старшая группа | Проект (старшая группа) на тему:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждения города Калининграда

Детский сад №129

Проект « Достопримечательности города Калининграда ».

Составитель: Воспитатель

Терехова Эльвира Ренатовна.

Калининград 2018 г

ТЕМА ПРОЕКТА  « Достопримечательности города Калининграда»

Для детей старшего дошкольного возраста.

Направление проектной деятельности: Информационно-практикоориентированный.

Цель проекта:

     -Познакомить детей и родителей с историей и развитием города , в котором они живут.

      -систематизация знаний детей о родном городе.

    -повышение активности участия родителей в образовательном процессе для совместной работы по изучению города.

Задачи проекта:

— Познакомить детей с родным городом и его достопримечательностями.

— расширить представление детей о родном городе, его достопримечательностях .

—  заинтересовать родителей, показать важность воспитания нравственных 

основ гражданских качеств, формировать   представление детей об окружающем мире, обществе и культуре.

—  Воспитывать любовь к родному городу.

Сроки проведения проекта: долгосрочный -9 месяцев  (старшая группа) на 2018-2019 учебный год.

Участники проекта:  воспитанники группы , воспитатель, родители.

Место реализации проекта: Группа № 10. МАДОУ №129, г Калининград

Оборудование : компьютер, интернет, мультимедийная доска, фотографии, наглядный материал.

 Методы: поиск информации в интернете, чтение книг, обдумывание полученной информации.

Актуальность проекта: 

В последнее время много говорят о патриотическом воспитании подрастающего поколения, потому что формирование отношения к своей стране и государству, где живет человек, начинается с детства. Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно — патриотического воспитания.

        Все понимают: человек, не любящий Отечество, не многого стоит. Но все понимают и другое: ребенка легче научить решать задачи, петь песни и правильно писать, чем научить его любить Родину. А чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать. Именно с любви к « малой Родине» начинается любовь ко всему миру. Дошкольник, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей « малой Родины», потом – гражданином России и только потом жителем планеты Земля.

        Ребенку необходимо помочь узнать как можно больше о своей семье и доме, о том месте, где он родился, где живут его близкие; познакомить с историей, природой, культурой родного края, воспитать потребность и желание участвовать в делах на благо людей и природы «малой Родины»

       Для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста большое значение  имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.
  Современные родители  имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

  Ожидаемые результаты:

— Обогащенные и систематизированные знания детей о городе и его достопримечательностях . Формирование устойчивого  интереса к изучению данной проблемы.
— Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.
— Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.
— Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города Калининграда, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.
Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.

Форма проведения:        

— образовательные ситуации,

— дидактические игры;

— беседы;

— рассматривание иллюстраций родного города;

— чтение художественной литературы, заучивание стихов и песен;

-Презентации

-целевые прогулки

-Викторины для детей и родителей

-мастер-класс

работа с родителями – создание макетов достопримечательностей города.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

постановка цели,

сбор литературы по данной теме

поиск формы реализации проекта,

разработка содержания,

приобрести наглядный материал,

изготовить дидактические игры по теме,

подготовить материалы для работы с родителями.

Основной этап.  Совместная деятельность детей и воспитателя и  родителей.

Беседы:  Место, где мы любим отдыхать  семьей.

Прослушивание песен о родном городе, чтение стихов, заучивание песен.

Составление рассказов: «город , в котором я живу», «Как я люблю гулять в парке»

ООД: «Мой родной город», «, Архитектурные дома, «Символика горда», « Экскурсия по городу « Музеи города Калининграда»

Викторины для детей и родителей: « Знатоки своего города» ,

 «Игра -Викторина Мой Любимый город».

Работа с родителями:

консультации на тему: « История родного города», «Как знакомить детей с городом», « Мы идем в Музей».

Прогулка детей с родителями по улицам города.

 Оформление выставки «Мой любимый парк»

Оформление выставки –создание родителями и детьми макетов достопримечательностей города Калининграда

Изготовление стен-газеты на тему « Я и моя семья – посещаем музеи всегда»

Завершающий этап.

• Оформление папки передвижки.
• Создание мини –музея  «Мой –Калининград.».
• Подведение итогов проекта.

Результативность проекта:

1. У детей появился ярко выраженный интерес к своему городу.
2. Увеличился объем знаний о родном крае, достопримечательностях города, земляках, народных промыслах.

3.Развились нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желания сохранять и приумножать богатства города.

Список литературы:

1. Алёшина Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом – М. ТЦ. Сфера, 1999г

2. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников – М, ЦГА, 2004

3. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребенка старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика 2006г, №6

4. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: методическое пособие. – М., 2007.

5. «Мы живем в России», гражданско-патриотическое воспитание дошкольников, Москва, Издательство «Скрипторий», 2008г.

6. Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания Дошкольное воспитание 2003г. №6 с 45-55

Путешествие и достопримечательности. Морфология и орфография.Синтаксис и пунктуация. В путешествии. Разделительный ъ и ь.

Стратегия обучения

Sight Words | Sight Words: научите ребенка читать

Ребенок видит слово на карточке и говорит слово, подчеркивая его пальцем.

Ребенок произносит слово и пишет буквы, затем снова читает слово.

Ребенок произносит слово, а затем выводит буквы, постукивая ими по руке.

Ребенок говорит слово, затем пишет буквы в воздухе перед карточкой.

Ребенок пишет буквы на столе, сначала глядя, а потом не глядя на карточку.

Исправьте ошибку ребенка, четко сформулировав и подкрепив правильное слово несколько раз.

1. Обзор
2. План урока
3. Методы обучения

4. Исправление ошибок
5. Часто задаваемые вопросы
6. Вопросы и ответы

Инструктаж по прочтению слов является отличным дополнением к фонетическому обучению. Фонетика — это метод обучения чтению в целом, в то время как обучение чтению со слов улучшает знакомство ребенка с высокочастотными словами, с которыми он будет сталкиваться чаще всего.

Используйте время урока, чтобы ввести до трех новых слов, и используйте время игры, чтобы попрактиковаться в новых словах.

Занятие по изучению слов для зрения должно длиться около 30 минут и делиться на два компонента:

• Урок Sight Words — Использование наших методов обучения для введения новых слов и повторения слов из предыдущих уроков — 10 минут
• Игры со словами на зрение — Используйте наши игры для закрепления урока и повторения уже усвоенных слов на зрение, чтобы помочь вашему ребенку развить скорость и беглость речи — 20 минут

Видео: Введение в обучение словесному зрению

↑ Топ

2.1 Введение новых слов

Когда вы впервые начинаете знакомиться со словами, работайте над не более чем тремя незнакомыми словами за раз, чтобы ваш ребенок мог с этим справиться. Вводите по одному слову, используя пять приемов обучения. Поднимите флеш-карту для первого слова и выполните все пять приемов в порядке . Затем введите второе слово и повторите все пять приемов обучения и так далее.

Этот урок должен установить базовое знакомство с новыми словами. Эта часть сеанса просмотра слов должна быть оживленной и длиться не более десяти минут. По мере того, как ваш ребенок становится более продвинутым, вы можете увеличивать количество слов, над которыми работаете на каждом уроке.

2.2 Обзор старых слов

Начинайте каждый последующий урок с повторения слов предыдущего урока. Слова часто нужно повторять несколько раз, чтобы ребенок полностью усвоил их. Помните: твердое знание нескольких слов лучше, чем слабое знание большого количества слов!

Выполните упражнение See & Say для каждого из слов для повторения. Если ваш ребенок не может распознать слово, повторите это слово в основном уроке, используя все пять приемов обучения. Если у него возникают проблемы с более чем двумя словами для повторения, отложите в сторону новые слова, которые вы планировали ввести, и посвятите урок этого дня повторению.

Примечание. Ребенок должен хорошо усвоить — но не обязательно полностью усвоить — слово, прежде чем оно будет заменено в вашем плане урока. Используйте игровое время, чтобы обеспечить много повторений этих слов, пока ребенок полностью не усвоит их.

2.3 Укрепление с помощью игр

Заучивание слов с видом требует много повторений. У нас есть множество игр со словами для зрения, которые сделают повторение увлекательным и интересным для вас и вашего ребенка.

Игры, конечно, являются самой интересной частью программы по распознаванию слов, но их нужно подождать до окончания первой части урока по распознаванию слов.

Игры укрепляют чему учит урок .
Использовать ли , а не игры для введения новых слов.

ПРИМЕЧАНИЕ: Убедитесь, что ребенок достаточно хорошо усвоил слово для зрения, прежде чем использовать его в игре, особенно если вы работаете с группой детей . Вы не хотите, чтобы один ребенок регулярно смущался перед одноклассниками, когда он борется со словами, которые другие уже освоили!

↑ Топ

Введите новые слова для зрения, используя эту последовательность из пяти методов обучения:

1. See & Say — ребенок видит слово на карточке и говорит слово, подчеркивая его пальцем.
2. Чтение по буквам — ребенок произносит слово и пишет буквы, затем снова читает слово.
3. Постукивание по руке — ребенок произносит слово, затем произносит буквы, постукивая ими по руке, затем снова читает слово.
4. Письмо в воздухе — ребенок произносит слово, затем пишет буквы в воздухе перед карточкой.
5. Письмо на столе — Ребенок пишет буквы на столе, сначала глядя на карточку, а затем не глядя на нее.

Эти методы работают вместе, чтобы активировать различные части мозга. Упражнения сочетают в себе многократные повторения слова (зрение, слух, речь, правописание и письмо) с физическими движениями, которые фокусируют внимание ребенка и закрепляют каждое слово в долговременной памяти ребенка.

Уроки поднимают ребенка до базового уровня компетентности, который затем подкрепляется играми, которые поднимают его до уровня мастерства. Все, что вам нужно, это флэш-карточки для каждого слова, которое вы изучаете на уроке.

↑ Топ

Конечно, каждый ребенок будет делать ошибки в процессе заучивания слов с листа. Они могут запутаться между похожими словами или с трудом запоминать фонетически неправильные слова.

Используйте нашу Процедуру исправления каждый раз, когда ваш ребенок делает ошибку на уроке или в игре. Простой и понятный, он направлен на укрепление правильной идентификации и произношения слова. Это можно сделать быстро, не нарушая ход деятельности.

Не ругайте ребенка за ошибку и даже не повторяйте неправильное слово. Просто закрепите правильное слово, используя наш сценарий, а затем двигайтесь дальше.

↑ Топ

В: Медленный прогресс. Мы уже неделю на одних и тех же пяти словах!
A: Нередко приходится повторять один и тот же набор слов несколько раз, особенно в первые недели обучения чтению слов. Ребенок учится учить слова и разрабатывает подходы к распознаванию образов, которые ускорят его прогресс. Дайте ему время привыкнуть к своему нынешнему набору слов и не перегружайте ребенка новыми словами, когда он еще не освоился со старыми словами.

В: Мне действительно нужно делать все пять техник для каждого слова?
A: Начните с использования всех пяти методов с каждым новым словом. В методах используются различные методы обучения и физические ощущения, чтобы поддержать и укрепить запоминание ребенком слова. Через несколько недель занятий вы поймете, сколько времени нужно вашему ребенку, чтобы выучить новые слова, и нужны ли все пять упражнений. Начните с исключения последнего упражнения — «Составление таблиц», но обязательно повторите эти слова на следующем уроке, чтобы увидеть, действительно ли ребенок запомнил их без этого последнего упражнения. Если ребенок хорошо учится без письма по таблице, то можно попробовать исключить четвертый прием — письмо в воздухе. Детям, которые быстро учатся, может понадобиться использовать только две или три техники.

В: Сколько времени потребуется, чтобы просмотреть весь список слов? Я хочу, чтобы мой ребенок выучил ВСЕ слова!!!
О: Это зависит от ряда факторов, в том числе от частоты ваших уроков, а также от способности вашего ребенка концентрироваться. Но не зацикливайтесь на идее мчаться по спискам слов к финишу. Для вашего ребенка гораздо лучше твердо знать всего 50 слов, чем «отчасти» знать 300 слов. Мы строим здесь фундамент, и мы хотим, чтобы этот фундамент был сделан из камня, а не из песка!

↑ Топ

Оставить комментарий

Должен ли я учить студентов запоминать слова с листа и следить за их прогрессом?

Вопрос учителя: Я хотел бы увидеть сообщение в блоге о том, следует ли учить словам с видом/высокочастотным словам, и есть ли какая-либо полезная причина для отслеживания того, изучает ли их ученик. Мои учителя по-прежнему учат их буквам К и 1, но в большей степени посредством чтения и написания, расшифровки и кодирования, в тексте и вне текста, а не путем запоминания их формы. Тем не менее, они не уверены в том, стоит ли отслеживать, какие слова они выучили, и какое вмешательство следует оказывать на основе этих данных.

Ответ Шанахана:

Короткий ответ на оба ваших вопроса: «да», но давайте убедимся, что все правильно поняли.

Что такое зрительная лексика?

Зрительный словарь относится ко всем словам, которые читатель может прочитать или распознать сразу, без колебаний, явного звучания или посредничества.

Что такое высокочастотные слова?

Высокочастотные слова — это те, которые относительно часто встречаются в письменной или устной речи. Частота определяется путем подсчета слов в текстах.

Разве слова для зрения и высокочастотные слова не одно и то же?

Нет, важно различать эти термины. Их путаница может привести к некоторым досадным недоразумениям. Например, он может предположить, что только определенные слова могут быть словами зрения — это не так. Любое слово может стать видимым словом, независимо от его источника или частоты. Или это может означать, что читателям нужен только небольшой набор слов с листа, 100 или 220 слов. Настоящая цель намного обширнее. Или это может привести некоторых к мысли, что механическое заучивание — основной способ запоминания слов. Это тоже не так.

Как лучше всего учить слова с вида?

Когда я был учителем начальных классов, я заметил, что в начале года мои ученики плохо запоминают новые слова. Мы пересматривали и пересматривали, а на следующий день дети часто их не запоминали. Позже в том же году я вводил новые слова, и это было все, что требовалось для многих моих учеников. Казалось, они запоминали их без каких-либо усилий. Какая перемена!

Это означает, что мои ученики не только учили слова; они учились учить слова. Позже исследователи (например, Эри, 1998; Эри, 2014; Share, 2004) предоставил более систематические доказательства того, чему я был свидетелем, и более сложные теоретические объяснения (например, орфографическое картографирование, самообучение). По сути, обучение фонетике — наряду с фонематическим пониманием и морфологией — помогает учащимся сформировать внутреннюю систему когнитивной памяти, которая позволяет им эффективно запоминать слова.

Чтобы помочь детям развивать словарный запас, исчисляемый десятками тысяч (что и является настоящей целью), мы должны обеспечить систематическое обучение, сосредоточенное на образцах правописания, связях между буквами и звуками, правописании, произношении и значениях. Именно на этом следует сосредоточить большую часть наших усилий по обучению словам.

Есть ли польза от заучивания некоторых слов на раннем этапе?

Польза от мотивации очевидна. По моему опыту, изучение набора абстрактных звуков не приводит в восторг среднестатистического 5- или 6-летнего ребенка, в то время как знание реальных слов может быть источником удовольствия и гордости. Слова дают большее чувство выполненного долга.

Кроме того, нет причин упорно заниматься отдельными словами или списками слов в течение длительного времени, пока учащиеся пытаются освоить обширный набор графемо-фонемных отношений и орфографических моделей. Включение некоторых часто встречающихся слов в типичный учебный план по фонетике позволяет учащимся начать читать текст практически с самого начала, что имеет как мотивационные, так и когнитивные преимущества (Solity & Vousden, 2009).).

Самое главное, имеются убедительные доказательства того, что учащиеся могут обобщать от заученных слов до расшифровки еще не известных слов (Barr, 1972; Brunsdon, Coltheart, & Nickels, 2005; Fletcher-Flinn & Thompson, 2000; Kohnen). , Nickels, & Coltheart, 2010; Kohnen, Levlin & von Mentser, 2020; Nickels, Coltheart, & Brunsdon, 2008; Thompson, Fletcher-Flinn, & Cottrell, 1999). Таким образом, было бы лучше думать об этом обучении как о части учебной программы по фонетике. Никто точно не знает, что хранится в памяти — абстрактные шаблоны, правила или даже сами слова — но включение слов в то, чему мы учим, кажется, немного помогает.

Подобно тому, как абстрактные орфографические модели и соответствия графема-фонема могут быть обобщены для новых слов, сами слова могут служить аналогиями, облегчающими чтение новых слов и применение навыков декодирования.

Вредно ли заставлять учеников запоминать слова?

Есть люди, которые утверждают это. Говорят, что если вы учите студентов запоминать какие-либо слова, вы нарушаете их расшифровку или поощряете угадывание.

Ни одно исследование не подтверждает эти предостережения, и некоторые из самых зорких глаз в зале выступают против этих беспочвенных утверждений. Например, Castles, Rastle и Nation (2018) в ответ на этот вопрос написали:

«На наш взгляд, эта озабоченность необоснованна, и разумный выбор небольшого количества зрительных слов для детального изучения детьми имеет свое место в классе наряду со фонетикой. Как мы уже говорили, обучение фонетике имеет решающее значение, поскольку оно дает детям навыки перевода орфографии в фонологию и, таким образом, доступ к знаниям о значении. Однако, когда это затруднено из-за сложности орфографии и звука, представляется целесообразным обучать детей прямому произношению небольшого числа таких слов, особенно тех, которые они, вероятно, очень часто будут встречать в текстах. читаем (типа, пришел, есть, и сказал). По сути, это гарантирует, что дети смогут связать визуальные символы письма с устной речью для максимально возможного количества слов и как можно раньше в школе». (стр. 15)

Имеются ли данные, свидетельствующие о том, что обучение учащихся запоминанию слов с листа улучшает успеваемость по чтению?

Я завишу от исследований, направленных на определение того, дает ли использование определенной учебной программы или учебного подхода преимущество в учебе учащимся; особенно те, которые учитывают, обобщает ли это обучение общие достижения в чтении, а не просто прирост обучаемых навыков. Такого золотого стандарта доказательства не существует в преподавании слов с листа.

Тем не менее, есть несколько исследований, показывающих, что включение такого обучения словам с листа в учебные программы фонетики может быть эффективным и даже то, что такое включение улучшает успеваемость (Kohnen, Nickels, Coltheart, & Brunsdon, 2008; McArthur, Castles, Kohnen, Larsen, Jones, Anandakumar, & Banales, 2015; Price-Mohr & Price, 2017; Shapiro & Solity, 2008; Solity & Shapiro, 2008; Torgesen, 1999; Vellutino & Scanlon, 1986; Wright & Ehri, 2007). Добавление словесного обучения к фонетическому режиму оказалось полезным как в обычном классе, так и с учащимися с дислексией. Включение такого обучения словам может немного ускорить начальный прогресс чтения (Browder & Lalli, 19).91; Коленбрандер, Ван, Эрроу и Каслс, 2000).

Как научить ребенка запоминать слова?

Научить такому запоминанию довольно просто, но есть несколько ключевых шагов. Например, важно изолировать слово от других визуальных отвлекающих факторов. Студенты, пытаясь выучить слово, должны смотреть на это слово, а не на картинки или другие слова в предложении. Убедитесь, что внимание учащихся сосредоточено на написанном слове, затем произнесите это слово и попросите учащихся повторить его.

Это может помочь поместить слово в осмысленный контекст, чтобы передать значение или использование (Miles, McFadden, & Ehri, 2019). Я делаю это устно. При обучении слову «с» учитель может сказать что-то вроде: «Я играю со своим братом». С кем ты играешь? С.» Студентам необходимо связать визуальный образ букв «w-i-t-h» с фонологическим представлением /w/-/i/-/th/, и мы хотим, чтобы эта визуальная и фонологическая информация была связана со значением слова и грамматической функцией.

Предложите учащимся проанализировать буквы и звуки слова. Обращайте внимание не на форму слова, а на его последовательность букв. Предложите учащимся написать слово. Возможно, спросите, знают ли они звуки каких-либо из этих букв, даже если они написаны неправильно, и обязательно укажите на любую из букв, которые имеют обычное звучание. Это не только помогает учащимся выучить это конкретное слово, но и использовать эти знания в более широком смысле (Murray, McIlwaom, Wang, Murray, & Finley, 2019).). Предложите учащимся визуализировать слово («сфотографируйте глазами») и попросите их написать слово по буквам, не глядя. Некоторые учителя успешно используют подход «копировать-обложка-сравнение» (Joseph, Konrad, Cates, Vajcner, Everleigh, & Fishley, 2011).

Наконец, немного тренировки и практики. Чтение этого слова снова и снова со временем помогает запоминанию. Здесь могут пригодиться такие вещи, как карточки, кольца слов, лестницы слов и тому подобное.

Как насчет текста?

При первом обучении слову важно выделить его. Но помните, что одна из целей введения слов — обеспечить более раннее чтение текста. Студенты должны видеть эти слова в ранних учебных текстах. Они должны уметь читать эти слова не только на карточках, но и в текстах. Возможность столкнуться с этими словами в различных контекстах предложений при чтении с контролируемым словарем или в декодируемых текстах должна быть частью постоянного опыта, который следует за их введением.

Какие слова мы должны учить таким образом?

Как рекомендовалось в течение 100 лет, разумно сосредоточиться на часто встречающихся словах, поскольку они будут наиболее полезными для чтения ребенком. Часто встречающееся слово можно выучить путем запоминания, если его написание неправильное или необычное, или если учащийся еще не усвоил фонетические навыки, необходимые для его расшифровки. Исследования показали, что относительно небольшое количество слов представляет большую часть слов, с которыми читатели сталкиваются в тексте; например, на первые 100 слов приходится более половины слов, которые мы видим в тексте (Фрай, 19 лет). 80). Хорошее знание таких слов должно облегчить беглость речи и позволить уделять больше внимания остальным словам.

Любые другие инструкции?

Да, эти оценки частотности слов могут вводить в заблуждение. Первые 100 слов составляют более 50% слов в тексте, но только если рассматривать эти слова вместе с их распространенными вариантами. Слово «делать» включено в эти первые сто слов, но оно там из-за делать, делать и делать. Этот факт должен наводить на мысль о морфологической работе, в которой учащиеся преобразуют слова-видимки в различные формы. Какая прекрасная возможность изучить написание, произношение и значения, которые присутствуют в флективных и деривационных морфемах.

Сколько слов нужно, чтобы ученики запомнили таким образом?

Преподавание слов с зрения имеет тенденцию к преувеличению. Некоторые коммерческие программы выходят за рамки, включая слишком много слов. Национальная академия образования опубликовала отчет, в котором эксперты рекомендовали детсадовцам освоить около 18-20 таких слов (включая их названия). По этому поводу нет исследований, но я думаю, что это разумная (и умная) рекомендация.

Что касается 1-го класса, я давно призываю учителей и родителей следить за тем, чтобы ученики могли читать 100 наиболее часто встречающихся слов на английском языке (первые 100 слов Фрая). Звучит много, но включает в себя те 18-20 слов, усвоенных в детском саду. Точно так же более 50 из этих 100 слов можно прочитать напрямую и полностью через наиболее распространенные отношения графема-фонема (например, это, он, но, не), а большинство других можно частично расшифровать с помощью этих навыков. Конечно, это означает, что не все эти слова нужно учить путем запоминания. Для второклассников подчеркните 300 наиболее часто встречающихся слов (включая 100 слов первоклассников — и, опять же, многие из них можно выучить и прочитать с помощью декодирования).

Сколько времени нужно уделять такому запоминанию слов?

Я бы не тратил на это много времени… всего около 3-5 минут в день. Я нашел отчеты о 30-45-минутных уроках запоминания слов с листа, которые я считаю бредом. Я также нашел исследования с 1-3-минутными инструкциями, что заставляет меня задуматься, не являются ли мои 5 минут излишними.

Многие учителя выносят хотя бы часть этой работы из класса. Помочь родителям несложно. Один из моих любимых директоров проверял всех своих первоклассников на первую сотню слов. Она представила результаты учителям и родителям и сказала им, что дети должны знать их все к концу года. Большинство детей справились со Днем Благодарения, в основном благодаря участию родителей. Запоминание слов должно быть крошечной частью инструкции по знанию слов, которую получают учащиеся.

Должны ли мы следить за прогрессом учащихся в словарном запасе?

Думаю, да. Это единственный способ узнать, какие слова знают ученики и насколько они успешны. Но это можно сделать во время инструктажа. Например, пока учащиеся тренируются в чтении этих слов с партнерами, учитель может легко и эффективно проверить успеваемость нескольких отдельных учащихся по 10-20 словам. Дополнительное время тестирования не требуется.

Избранные комментарии

Комментарий Марии

Большое спасибо за сообщение в блоге на этой неделе! Очень своевременно и полезно!

Я все еще пытаюсь осмыслить последние сообщения в блоге Марка Зайденберга о том, как «движение науки о чтении движется без особой науки». Вы заявляете выше: «Мы должны обеспечить систематическое обучение, сосредоточенное на образцах правописания, отношениях между буквами и звуками, правописании, произношении и значениях» и «Овладеть обширным набором отношений графем-фонем и образцов правописания». Хотя Зайденберг соглашается с этим: «Пусть не будет путаницы: начинающие читатели нуждаются в обучении, чтобы приобрести базовые навыки», он также заявляет, что существует «чрезмерный акцент на правилах фонетики, зрительных словах, правилах правописания» и что «Изучение правил происходит медленно». … Это еще одна форма зубрежки. Изучение правила имеет преимущество: обобщение. Но затраты очень высоки, а правила — не единственная основа для обобщения. Нейронные сети обобщают без изучения правил».

Не могли бы вы объяснить, что остается первокласснику? Как мы просеиваем всю эту информацию, чтобы принимать обоснованные решения о том, чему лучше всего учить наших студентов?

Ответ от Тима Шанахана

Мари —

Мой совет — придерживаться «науки обучения чтению», а не «науки чтения». Когда люди говорят вам, как и чему учить, вы должны запросить прямые доказательства того, что обучение этим вещам или обучение таким образом приносит пользу обучению детей. Если кто-то говорит, что учителя «слишком много учат _______ (заполните пропуск)», спросите, откуда они это знают… в скольких школах/учителях они наблюдали или с какими данными опроса они имеют дело? Если они говорят, что вы должны учить чему-то конкретному, спросите не об основных когнитивных или психологических исследованиях, которые заставляют их думать, что это может быть правдой, а об испытаниях в классе, которые были проведены для проверки этого утверждения?

Я не считаю, что практикующие врачи в любой области должны определять свою практику на основе фундаментальной науки — того же стандарта, по которому работают практикующие врачи.

Тим

Комментарий от Лори

В нашем школьном округе одним из основных источников данных является оценка слов с листа. Я обнаружил, что ко мне приходят дети, которые могут прочитать более 100 слов из списка, но не могут прочитать их в тексте или приблизиться к тому, чтобы написать их. Есть мысли по этому поводу?

Ответ от Тима Шанахана

Лори —

Это не удивительно. Польза от механического запоминания списков слов весьма ограничена. Исследования показывают, что недостаточно запомнить список слов, учащиеся должны видеть эти слова в тексте. Собственно, это и есть одна из главных причин обучения любым словам через запоминание — дать детям возможность читать тексты, для которых их навыки расшифровки еще не достаточны. Вы обучаете словам, а затем предлагаете учащимся делать все остальное, что было рекомендовано выше: учащиеся читают тексты с этими словами в нем, учащиеся работают с этими словами, чтобы распознать их различные флективные формы и т. д.

Учите слова, а затем учите детей их использовать. Вы можете проверить студентов двумя способами на эти слова — один раз отдельно и один раз в тексте.

Тим

Комментарий Энн Кей

Как вы отреагируете на заявление нейробиолога доктора Станисласа Дехане: «Чтение всего слова — это миф… мозг не использует форму слова целиком»?
В приведенных ниже видеороликах Дехане говорит, что опытные читатели просто быстрее читают отдельные буквы и их звуки, а не читают слова целиком. Неврологически каждый звук хранится отдельно, поэтому нам фактически приходится активировать и соединять их, чтобы читать слова.

Ответ от Тима Шэнахана

Энн Кей —

Дехане прав (насколько мне известно), нет такой вещи, как чтение слов по форме. Мы уже давно знаем, что читатели, читая текст, просматривают практически каждую букву. Тем не менее, Дехэн смотрит на то, что мозг делает во время чтения, но игнорирует то, что говорят исследования в области преподавания. Например, исследования показали, что хранение слов в памяти помогает учащимся развивать процесс, описанный Дехане. Нейронаука открыла несколько интересных фактов о том, как люди читают. К сожалению, пока что он очень мало рассказал нам о том, как люди учатся читать. Нет ничего плохого в том, чтобы делать выводы из этого очень ошибочного исследования мозга, но эти выводы должны согласовываться с тем, что мы знаем об обучении.

Комментарий от Нэнси

Я не понимаю, зачем учить ребенка запоминать «с», когда это можно расшифровать. Не лучше ли приберечь запоминание к тем высокочастотным словам, которые невозможно расшифровать?

Ответ от Тима Шэнахана

Нэнси —

Имеет смысл запоминать слова с листа, когда (1) слова необычны по своему написанию и/или (2) когда учащийся еще не владеет навыками декодирования, необходимыми для изучения на это слово успешно. Такие слова, как «with», могут быть очень полезны в декодируемом тексте, но звук /w/, вероятно, не будет преподаваться особенно в начале фонической последовательности. Нет веской причины избегать этого слова или текстов, которые могут его включать.

Посмотреть все комментарии здесь ›

Ссылки

Barr, R.C. (1972). Влияние условий обучения на ошибки распознавания слов. Reading Research Quarterly, 7 (3), 509–529.

Браудер, Д.М., и Лалли, Дж.С. (1991). Обзор исследований по обучению зрительному слову. Research in Developmental Disability, 12, 203-228

Брансдон, Р., Колтхарт, М., и Никелс, Л. (2005). Лечение неправильного написания слов при развивающейся поверхностной дисграфии. Когнитивная нейропсихология, 22, 213–251.

Кастлс, А., Растл, К., и Нэйшн, К. (2018). Окончание читательских войн; Овладение чтением от новичка до эксперта. Психологическая наука в интересах общества, 19(1), 5–51.

Коленбрандер Д., Ван Х., Эрроу Т. и Каслс А. (2020). Обучение неправильным словам: что мы знаем, чего мы не знаем и куда мы можем двигаться дальше. Педагог и психолог развития, 97-104.

Эри, Л.К. (1998). Знание графемы-фонемы необходимо для обучения чтению слов на английском языке. В JL Metsala & L.C. Эри (ред.), Распознавание слов в начальной грамотности (стр. 3–40). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Эри, Л.К. (2014). Орфографическое картирование в приобретении чтения слов с листа, орфографической памяти и изучении словарного запаса. Научные исследования чтения, 18 (1), 5–21. https://doi.org/10.1080/10888438.2013.819356.

Флетчер-Флинн, К.М., и Томпсон, ГБ (2000). Обучение чтению с недоразвитым фонематическим восприятием, но лексикализованным фонологическим перекодированием: тематическое исследование трехлетнего ребенка. Познание, 74, 177–208.

Фрай, Э. (1980). Новый мгновенный список слов. Учитель чтения, 34(3), 284-289.

Джозеф, Л.М., Кейтс, Г., Вайкнер, Т., Эвели, Э., и Фишли, К.М. (2011). Метааналитический обзор сравнения копий-обложек и вариантов этой процедуры самоуправления. Психология в школах, 49 (2), 122-136.

Конен, С., Никелс, Л., и Колтхарт, М. (2010). Обобщение навыков обучения правописанию детей с трудностями в обучении. Австралийский журнал трудностей в обучении, 15, 115–129.

Конен, С., Никелс, Л., Колтхарт, М., и Брансдон, Р. (2008). Прогнозирование генерализации при обучении правописанию неправильных слов: лечение дефицита лексического правописания у ребенка. Когнитивная нейропсихология, 25, 343–375.

Левлин М., фон Менцер К.Н. (2020). Оценка систематизированной акустики на навык чтения у шведских второклассников, плохо читающих: влияние на навыки чтения псевдослов и слов с листа. Дислексия, 26, 427-441.

Макартур Г., Каслс А., Конен С., Ларсен Л., Джонс К., Анандакумар Т. и Баналес Э. (2015). Тренировка зрительного слова и фонетики у детей с дислексией. Журнал неспособности к обучению, 48 (4), 391-407.

Майлз, К.П., Макфадден, К.Е., и Эри, Л.К. (2019). Ассоциации между языковыми навыками и навыками грамотности и изучением слов с листа для носителей и неанглоязычных дошкольников. Чтение и письмо, 32, 1681-1704.

Мюррей, Б.А., МакИлваом, М.Дж., Ван, К., Мюррей, Г., и Финли, С. (2019). Как новички учатся читать неправильные слова как слова с прицела? Журнал исследований чтения, 42 (1), 123-136.

Прайс-Мор, Р. М. и Прайс, CB (2017). Синтетическая фонетика и декодируемые обучающие тексты для чтения: насколько они помогают бедным читателям? Дислексия, https://doi.org/10.1002/dys.1581

Шапиро, Л. Р., и Солити, Дж. (2008). Проведение фонологического и фонетического обучения в рамках обучения всего класса. Британский журнал педагогической психологии, 78, 597–620.

Доля, Д. (2004). Орфографическое обучение с первого взгляда: о динамике и начале развития самообучения. Журнал экспериментальной детской психологии, 87, 267–298.

Солити, Дж., и Шапиро, Л.Р. (2008). Развитие практики педагогических психологов посредством теории и исследований. Педагогическая и детская психология, 25, 119–145.

Томпсон Г., Флетчер-Флинн К. и Коттрелл Д. (1999). Обучение соответствиям между буквами и фонемами без явных инструкций. Прикладная психолингвистика, 20, 21–50.

Веллютино, Ф. Р., и Скэнлон, Д. М. (1986). Экспериментальные данные о влиянии педагогической предвзятости на идентификацию слов. Исключительные дети, 53, 145–155.

Райт Д. и Эри Л.К. (2007). Начинающие вспоминают орфографию, когда учатся читать слова: Случай сдвоенных букв. Прикладная психолингвистика, 28, 115-133.

Выберите правильное слово для прицела — Рабочие листы ELA

Выберите правильное для прицела слово — Рабочие листы для ELA — SplashLearn

Главная >
Рабочие листы >
Рабочие листы ELA >
Выберите правильный вид слова

Выберите правильное слово прицела с помощью этого листа ELA для печати.

Распечатать

Присвоить классу

ПРЕДМЕТЫ И ТЕМЫ

Узнайте больше о рабочих листах «Выберите правильный вид»

Создание прочной основы с помощью слов с поля зрения является важным шагом на пути к тому, чтобы помочь вашему ребенку стать опытным и уверенным в себе. Для детей необходима регулярная практика словесного зрения. В этом забавном листе ваш ребенок выберет правильное написание для данного изображения.

Исследуйте потрясающие рабочие листы на Sight Words

Просмотреть все 450 рабочих листов

• Чтение

  Найдите слово «смотреть»

  Учащиеся должны найти слово «смотреть», чтобы улучшить свои навыки английского языка.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Выучите слово «идти»

  Выучите слово «идти» с помощью этого забавного листа ELA для печати.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Поиск слова «видеть»

  Оцените свои навыки английского языка, выполнив поиск по слову «видеть» в этом листе.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Развлечение со словами: «приходи»

  Развлекайся со словами: «приходи» с этим рабочим листом ELA, который можно распечатать.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Найдите слово — I

  В этом рабочем листе учащиеся смогут найти слово — I.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Пересмотрите слова зрения

  Превратите практику ELA в увеселительную прогулку, повторив слова зрения.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Найдите слово «а»

  Закрепите понятия английского языка, найдя слово «а».

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Выучите слово «the»

  Выучите слово «the» с помощью этого листа ELA.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Поиск слова «и»

  Совместите обучение ELA с приключениями, введя слово «и».

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Развлечение со словами: on

  Станьте более универсальным в английском языке, развлекаясь со словами: on.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Найдите слово — оно

  Учащиеся должны найти слово — это, чтобы улучшить свои навыки английского языка.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Можете ли вы определить слова зрения?

  Превратите практику ELA в увеселительную прогулку, заметив слова-прицелы.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Найдите слово «есть»

  Найдите слово «есть» с помощью этого распечатываемого рабочего листа ELA.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Выучить слово «мой»

  Улучшите свои навыки английского языка, выучив слово «мой».

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Найдите слово «до»

  Найдите слово «до» в этом забавном печатном листе.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

Откройте для себя забавные рабочие листы по чтению

Просмотреть все 1063 рабочих листа

• Чтение

  Найди букву А

  Совершенствуй свои языковые навыки, находя букву «А» с помощью этого листа.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Spot Letter a

  Этот рабочий лист ELA наполнит вашего ребенка интересом, когда он найдет букву «а».

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Где буква Б

  Улучшите свои языковые навыки, найдя букву «Б» в этом листе.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Знакомство с буквой b

  В этом рабочем листе учащиеся узнают о букве «b».

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Ищите букву C

  Добавьте веселья в свою практику ELA, ища букву C.

  ПОДРОБНЕЕ

• Чтение

  Цветная буква c

  Улучшите свои лингвистические навыки, раскрасив букву ‘c’ с помощью этого листа.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Цветная буква D

  Улучшите свои языковые навыки, раскрасив букву «D» с помощью этого листа.

  ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

• Чтение

  Ищите букву d

  Станьте более универсальным в английском, ища букву ‘d’.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Обведите букву E

  Учащиеся должны обвести букву «E», чтобы улучшить свои навыки ELA.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Где буква «е»

  Улучшите свои языковые навыки, найдя букву «Е» в этом листе.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Ищите букву F

  Учащиеся должны искать букву «F», чтобы улучшить свои навыки ELA.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Обведите букву f

  Учащиеся должны обвести букву «f», чтобы улучшить свои навыки английского языка.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Где буква G

  Улучшите свои языковые навыки, найдя букву «G» в этом листе.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Найди букву g

  Совершенствуй свои лингвистические навыки, находя букву ‘g’ с помощью этого листа.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Узнайте о букве H

  Закрепите понятия ELA, изучив букву «H».

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

Связанные игры

Просмотреть все 2209 игр

• Чтение

  Сможете ли вы найти заглавную букву А?

  Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву A.

  Pre-K

  K

  ПОДРОБНЕЕ

• Чтение

  Можете ли вы найти строчную букву а?

  Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву а.

  Pre-K

  K

  ПОДРОБНЕЕ

• Чтение

  Учим буквы: большая А

  Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая А.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Практикуйте буквы: Большая А

  Дети должны тренировать буквы: Большая А.

  ПОДРОБНЕЕ

• Чтение

  Учим буквы: маленькая а

  Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: маленькая а.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Практика букв: маленькая а

  Проверьте свои языковые навыки, поупражнявшись в написании буквы: маленькая а.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Сопоставление большого и малого A

  Проверьте свои языковые навыки, научившись сопоставлять большие и маленькие буквы A.

  Pre-K

  K

  СМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Найди буквы A, B, C и D

  Проверьте свои языковые навыки, найдя буквы A, B, C и D.

• Чтение

  Найди буквы A, B, C и D

  Проверьте свои языковые навыки, найдя буквы A, B, C и D.

• Чтение

  Можете ли вы найти заглавную букву B?

  Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву B.

  Pre-K

  K

  ПОДРОБНЕЕ

• Чтение

  Можете ли вы найти строчную букву b?

  Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву b.

  Pre-K

  K

  ПОДРОБНЕЕ

• Чтение

  Учим буквы: большая Б

  Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая Б.

  ПОДРОБНЕЕ

• Чтение

  Практикуйте буквы: Большая Б

  Дети должны практиковать буквы: Большая Б.

  ПОДРОБНЕЕ

• Чтение

  Выучите буквы: строчная b

  Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: строчная b.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

• Чтение

  Практика букв: маленькая b

  Проверьте свои языковые навыки, поупражнявшись в написании буквы: маленькая b.

  ПОСМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

Универсальное решение для всех потребностей обучения в классе.

Дайте вашему ребенку страсть и уверенность, чтобы безбоязненно учиться чему-либо самостоятельно

Родители, зарегистрируйтесь бесплатно

Учителя, используйте бесплатно

4417+

4413+

ПОХОЖИЕ ТЕМЫ

Sight Words for Kindergarten & Kids

Независимо от того, будут ли дети в детском саду учиться лично, в Интернете или в гибридной форме, родители и учителя по-прежнему сосредоточены на том, чтобы их начинающие читатели развивали любовь к чтению во время обучения. читать эффективно и результативно. Одним из важнейших навыков, который необходим детям для формирования прочных базовых навыков чтения, является распознавание слов с зрения.

Что такое Sight Words?

Когда мы учим детей читать, мы, по сути, помогаем им взломать код. Дети учатся слышать и произносить звуки алфавита, а затем смешивать эти звуки, чтобы составлять слова. Эти звуки обычно следуют основным правилам правописания или фонетическим принципам, но есть слова, которые не подчиняются правилам. Эти слова называются словами взгляда.
 

Большинство зрительных слов невозможно расшифровать или произнести вслух, а также их трудно представить с помощью изображения. В результате дети должны научиться распознавать эти слова автоматически или с первого взгляда. Дети, способные быстро и мгновенно распознавать слова, распознаваемые с виду, с большей вероятностью станут более беглыми читателями, которые читают с хорошей скоростью, потому что они не останавливаются, чтобы попытаться расшифровать каждое слово. Когда дети узнают слова в течение трех секунд, они также с большей вероятностью понимают то, что читают. Дети, способные мгновенно распознавать слова с вида, с большей вероятностью будут уверенно читать, потому что более 50–70 % общего текста на английском языке состоит из слов с вида.

Есть несколько списков слов для начинающих читателей. Один список называется Dolch Word List. Он был создан Э. У. Долчем в 1936 году. Список содержит 220 наиболее часто используемых слов, которые следует узнавать с первого взгляда. Список разделен по классам от Pre-K до третьего класса, но многие педагоги считают, что эти слова должны быть освоены в первом классе. В дополнение к 220 видам слов список Dolch Word List также включает 95 высокочастотных существительных. В 1950-х годах доктор Эдвард Фрай расширил список слов Dolch Word List, включив в него 1000 наиболее часто используемых слов английского языка. Фрай обновил список слов Fry Sight Word в 19 годах.80, который состоит из наиболее часто используемых слов в книгах, газетах и ​​других публикациях. Как и список Dolch Word List, список Fry Sight Word List состоит как из слов-визуалов, так и из часто используемых слов и разделен по уровням обучения. Учителя обычно берут слова из одного или обоих этих списков, чтобы создать слова, которые дети должны выучить. Для родителей важно иметь в виду, что дети должны быть в состоянии мгновенно распознавать слова, которые они выучили ранее.

Примеры слов для зрения для детей

Вот список слов для зрения и часто встречающихся слов для Pre-K, детского сада и первого класса, которые были взяты из обоих списков слов для зрения Dolch и Fry.

Часто задаваемые вопросы о словах сайта

В: В чем разница между словами-визитками и высокочастотными словами?

A: Несмотря на то, что и слова-зрители, и высокочастотные слова важны, они не одно и то же. Зрительные слова — это слова, которые невозможно расшифровать, поэтому знание правил правописания или фонетики не поможет ребенку произнести слово вслух. Высокочастотные слова – это часто используемые слова, которые учащиеся должны знать. Некоторые высокочастотные слова поддаются декодированию с использованием правил орфографии и фонетики, а некоторые нет. В результате важно помочь учащимся распознавать как слова с вида, так и высокочастотные слова с виду, чтобы они могли распознавать их автоматически. Когда вы начнете знакомить детей дошкольного возраста с правилами правописания, фонетики и слоговой лексики, не забудьте выделить наиболее часто встречающиеся слова, которые они запомнили и которые соответствуют заданному правилу. Независимо от того, является ли это слово визуальным или высокочастотным, они оба должны преподаваться явно и систематически, чтобы дети знали их автоматически.

В: Когда следует учить слова, видящие зрение?

О: Хотя большинство детей Pre-K могут освоить некоторые слова для зрения, важно помнить, что дети осваивают языковые навыки с разной скоростью. У них также разный уровень интереса к изучению слов. Некоторые дети хотят и готовы учиться, а другие нет. В результате нет определенного возраста, с которого можно начинать учить слова с вида. Поэтому попробуйте с двух- или трехлетними детьми какие-нибудь забавные словесные задания, но не настаивайте, если они не заинтересованы. Пусть готовность вашего ребенка к развитию и уровень интереса помогут вам.

В: Сколько слов для зрения должны выучить дошкольники?

О: Существуют разные мнения о том, сколько слов должны учить дети. Некоторые эксперты по грамотности, такие как Тим Шанахан, считают, что к концу детского сада воспитанники детского сада должны освоить 20 слов для зрения. В списке слов Dolch есть 40 слов для учащихся дошкольного возраста, а некоторые школьные округа требуют, чтобы к концу учебного года воспитанники детского сада выучили 100 слов для зрения. Примите во внимание успеваемость и уровень интереса ваших детей, а также ожидания вашего школьного округа в том, что касается определения подходящего количества слов для ваших детей.

В: В каком порядке я должен учить слова для зрения?

О: Не существует установленного порядка обучения словесному зрению. Некоторые учителя и родители преподают слова для зрения из списков Долча или Фрая в алфавитном порядке. Другие используют списки и создают свой собственный порядок. Рассмотрите возможность использования Частотного списка, в котором слова ранжированы по частоте использования для чтения и письма. Чтобы помочь детям выучить слова с вида и заставить их запоминаться, создайте свои собственные списки, чтобы учить учащихся словам не только изолированно, но и в контексте. Например, если вы решили прочитать определенную книгу, учите слова для зрения из книги, которую вы читаете. Это дает детям возможность попрактиковаться в чтении слова отдельно, а также помогает им увидеть, как это слово используется в языке.

В: Сколько слов с зрения можно выучить за день?

A: Перед тем, как определить определенное количество слов с листа для обучения, важно сосредоточиться на количестве слов, которые дети фактически изучают. Важно учитывать качество их обучения, а не количество. Убедитесь, что дети могут распознавать слова сразу и точно, прежде чем спешить закончить определенное количество слов. Перед началом обязательно учитывайте возраст ребенка, его мотивацию и навыки памяти. Имейте в виду, что ребенок, который может мгновенно и точно назвать 50 слов с вида, создает более прочную основу для чтения, чем ребенок, который «вроде как знает» 100 слов.

Начните с того, что на уроке познакомьте детей с тремя-пятью новыми словами. На уроке следующего дня повторите введенные ранее слова. Если дети помнят все слова, подумайте о том, чтобы ввести от трех до пяти новых слов. Если дети не помнят предыдущие слова, повторите ранее введенные слова и подождите, чтобы ввести новые слова. Кроме того, рассмотрите возможность сокращения количества слов, которые вы вводите в каждом уроке, до одного или двух слов, если дети борются или чувствуют себя подавленными.

Учиться без слёз Знает слова глазами!

Существует множество забавных и увлекательных стратегий для обучения детей словесному зрению. Перед тем, как вы начнете учить слова для зрения, убедитесь, что вы разбили списки слов на управляемые и дифференцированные списки для ваших учеников. Во-вторых, независимо от того, учите ли вы своих детей лично или виртуально, важно уделять не менее 15-20 минут в день обучению слов с вида. Наконец, сделайте изучение слов с листа веселым и интерактивным занятием. Ниже приведены 10 увлекательных заданий на слова, которые можно выполнять вместе с детьми.

Концентрация слов прицела – На каталожных карточках напишите одинаковые слова прицела на двух отдельных карточках. Сделайте две стопки — одну со словом, а другую с соответствующим словом. Смешайте две стопки и положите их лицевой стороной вниз. Предложите детям по очереди найти совпадающие карточки. Попросите детей записать слова, которые они нашли. Используйте средство для создания рабочих листов A+ Learning Without Tears, чтобы создавать рабочие листы, в которые они могут копировать слова.

Build-A-Sight Word – Дети любят строить слова с помощью манипуляторов, таких как магнитные буквы алфавита. Набор магнитных строчных букв и доски «Обучение без слез» содержит магнитные строчные буквы и магнитную доску с двойными линиями, чтобы дети могли строить и писать слова с листа. Дети также могут составлять слова для зрения с помощью бесплатных карточек с буквами «Обучение без слез».

Sight Word Bingo – Создавайте отдельные карты бинго, используя введенные вами слова. Вы также можете дать учащимся пустую доску и попросить их вписать в поля слова из предоставленного вами списка. Убедитесь, что слова написаны на учетных карточках, и вытащите их из контейнера, чтобы назвать слова зрения. Учащиеся должны поставить маркер на слово, когда оно называется. Учащиеся должны выкрикнуть «Бинго с помощью Sight Word!» 90 078, когда они покрыли вертикальный, горизонтальный или диагональный ряд.

Штампуйте просматриваемые слова – С помощью формочек для печенья с алфавитом попросите учащихся вырезать буквы из теста, а затем попросите детей построить просматриваемые слова. Сначала смоделируйте для студентов, а затем попросите их сделать это вместе с вами. После того, как они направят их, пусть они попытаются построить его самостоятельно. Это увлекательное занятие также отлично развивает мелкую моторику.

Sentences with Sight Words – Learning Without Tears’ Sentence School – это отличный способ помочь учащимся выучить слова Sight Words и написать предложения. Учащимся понравятся увлекательные практические уроки, а руководство станет отличным ресурсом как для учителей, так и для родителей.

Sight Word Detective – Покажите детям визуальное слово с пропущенной буквой. Предложите детям выступить в роли детективов, чтобы найти пропавшее письмо. Вы можете играть всем классом, в командах или индивидуально. Чтобы усложнить задачу, удалите более одной буквы. Также рассмотрите возможность использования слова с пропущенной буквой в предложении, чтобы помочь детям практиковать контекстные подсказки. Вы можете писать буквы на белой доске или использовать магнитные буквы.

Скремблирование слов для зрения – Используя магнитные буквы или карточки с буквами, перепутайте буквы слова для зрения и попросите детей расшифровать слова, чтобы выявить правильное написание слова для зрения. Вы можете привлечь больше детей, дав каждому ребенку по букве и попросив их произнести слово, которое видно по буквам.

Sight Word Sing-a-Long   — Музыка — отличный инструмент обучения для детей и взрослых. В Learning Without Tears есть много веселых, увлекательных и запоминающихся песен, которые помогут учащимся выучить слова с листа. Вы можете показать текст с компакт-диска «Учимся без слез» «Рок, рэп и учить» на белой доске и попросите детей обвести все слова, которые видны. Тексты всех песен находятся в интерактивном учебном пособии «Обучение без слез».

Читайте и пишите увлекательные истории – Дети чувствуют себя более уверенно и взволнованно, когда начинают узнавать слова в книге. Когда читаете детям, помогите им идентифицировать слова, видящие глаза. Серия книг «Учимся без слез» MatMan Book содержит множество слов для зрения. Дайте детям возможность читать слова с листа, чтобы они могли начать читать самостоятельно. После прочтения рассказа напишите слова, которые они видят, и попросите детей скопировать их. Кроме того, предложите своим ученикам придумать забавную историю, записав по предложению каждого ребенка. Обведите все слова-визуалы, которые они используют.

Упражнения для рук. Слова с видом . Чтобы помочь детям автоматически распознавать слова с вида и закрепить их, научите их атрибутам слов с помощью метода «Обучение без слез». Некоторые строчные буквы высокие (b,f,h), некоторые маленькие (a, e, n), а некоторые нисходящие (j, p, y). Попросите их использовать свои руки, чтобы составить слова по буквам, или используйте руки и буквы из набора магнитных строчных букв и доски LWT, чтобы помочь им визуализировать слова. Кроме того, рассмотрите возможность выделения других атрибутов слов, таких как количество букв, согласных и гласных, чтобы помочь учащимся соединиться с видимыми словами.

Подробное обучение детей словам для зрения в веселой и увлекательной форме поможет повысить их скорость чтения, беглость и уверенность в себе. Видимые слова создадут прочную основу для студентов, чтобы они стали опытными читателями. Веселиться!

Список слов для первого класса

Видимые слова — это слова, которые часто встречаются в большинстве текстов, которые читают дети, но их нелегко произнести. Научиться распознавать слова с помощью зрения — как вы уже догадались — с помощью зрения — это самый простой и быстрый способ для первых читателей продвинуться вперед и стать уверенными в себе.

Загрузить статью

В этих двух таблицах перечислены общеупотребительные слова, и они охватывают не только слова, которые первоклассники должны узнавать с листа к концу года, но и слова, которые они должны уметь читать, писать и произносить по буквам. Так что заткнись!

Используйте эти списки общеупотребительных слов, чтобы помочь детям быстро улучшить навыки чтения, используя слова в играх. Игру на запоминание слов с прицелом легко сделать с помощью бумаги и фломастеров, или хорошо провести время с физической игрой в слова, которая хороша для улицы и может быть адаптирована для помещения.

Слова, которые первоклассники должны уметь читать, писать и произносить по буквам к концу 1-го класса
и	пришел	было	сделать	человека	десять	идти
все	может	имеет	много	играть	чем	хочу
утра	как	есть	я	пожалуйста	спасибо	было
и	день	он	еще	красивая	то	мы
и	сделал	ее	много	фиолетовый		были
любой	до	здесь	должен	поставить	их	что
это	вниз	ее	мой	побежал	, затем	когда
как	есть	он	новый	красный	там	где
спросить	восемь	его	хороший	запустить	эти	который
в	найти	как	девять	сказал	они	белый
съел	пять	если	№	пила	вещь	кто
в гостях	для	в	не	скажем	это	почему
быть	четыре	в	теперь	см.	три	с
потому что	из	это	из	семь	от до	пошел
было	получить	это	на	она	тоже	работа
до	девушка	прыжок	один	шесть	два	желтый
большой	перейти	как	только	маленький	до	да
черный	собирается	маленький	или	так	очень	ты
синий	хорошо	смотреть	оранжевый	некоторые		твой
мальчик	великий		прочее	скоро
коричневый	зеленый		наш
но			из
по			над

Нужна дополнительная практика словесного зрения? Загрузите наши карточки со словами для зрения, чтобы помочь вашему ребенку освоить более 100 новых слов.

Заучивание слов с вида не обязательно должно сводиться к механическому запоминанию. Наши бесплатные онлайн-игры со словами на зрение помогают сделать изучение новых слов увлекательным благодаря забавным интерактивным играм, наполненным темами и геймплеем, которые понравятся каждому ребенку.

Посетите нашу страницу ресурсов для первоклассников, чтобы найти больше игр, планов уроков и рабочих листов, посвященных грамотности и словесной практике.

Следующая статья:

Список слов для детского сада

Обучение зрительным словам: Часть 1

Я получаю много вопросов относительно обучения зрительным словам {часто называемым высокочастотными словами}:  Они действительно нужны? Если да, то почему? В каком порядке их учить? Как вы помогаете им «прилипнуть»? Как вы привлекаете детей к ответственности за их правильное написание? Я думала, что мне понадобится пара недель, чтобы ответить на эти вопросы, показав вам, как я учила видеть слова в классе, как репетитор по чтению, а теперь как мама, обучающаяся на дому.

Что такое Sight Word?

Проще говоря, слова-прицелы — это наиболее часто используемые слова в нашем языке { the, of, have, two, etc.}. Некоторые общеупотребительные слова не могут быть произнесены и поэтому должны быть выучены наизусть как целое слово {например, было , — или из }.

В то время как это отличная практика, чтобы помочь детям увидеть, что многие зрительные слова относятся к фонетике, озвучивая более фонетические зрительные слова { и, красный, до, и т. д.} не должны быть первой линией защиты ребенка. Поскольку эти слова очень распространены, желательно знать их в лицо {в течение одной секунды после того, как вы увидели слово}, чтобы повысить беглость речи и улучшить понимание.

Видовые слова — это только часть сбалансированной программы чтения . Я твердо верю, что детям нужны как фонетика {я люблю изучать слова}, так и зрительные слова.

Эти двое, конечно, не одиноки. Знание слов и фонетики должно быть применено к реальному чтению и письму, чтобы быть полезным.   С учетом сказанного, зрительные слова ИМЕЮТ жизненно важное значение, потому что они составляют большую часть того, что мы читаем {подробнее об этом через минуту}.

Списки слов для зрения

Два наиболее часто используемых списка слов для зрения/часто встречающихся слов:

1. Dolch Words – 220 часто используемых слов, перечисленных в порядке возрастания от {PP до 3-го класса}. Я склоняюсь к лагерю учителей чтения, которые считают, что весь список должен быть знаком к концу 1-го класса.

2. Список Фрая. Честно говоря, я предпочитаю список Фрая, вероятно, потому, что это список, который я использовал в своей подготовке учителей, а также в классе. Он немного более подробный, чем список слов Dolch, со 100 словами в каждом списке {10 слов в каждом списке}. Одни только первые 100 слов Фрая составляют более 50% того, что мы читаем! Да, 50%. Это МНОГО слов! Неудивительно, что они важны!

Сколько Sight Words я должен ввести?

Введение зрительных слов зависит, главным образом, от стадии развития вашего ребенка. Возраст также может играть роль, но не позволяйте ему быть решающим фактором.

Стадия развития вашего ребенка должна быть вашим главным индикатором. Например, NJoy начал показывать мне, что он готов к чтению слов в возрасте трех лет. Он был очень заинтересован и знал все его буквы и звуки. Ваш ребенок может быть в 1-м классе, но на той же стадии развития, что и мой сын в три года. Обратите на это внимание. Для получения дополнительной информации о том, как обучать зрительным словам развивающим образом, посетите мой пост: Когда зрительные слова просто не «прилипают».

Молодому читателю полезно вводить только одно-два слова за раз. Если вы вводите более одного слова за раз, слова должны различаться визуально { the, of = yes! / есть, в = нет!}. Когда дети впервые изучают слова для зрения, они могут легко спутать их, а наличие двух или более визуально одинаковых слов затрудняет их запоминание.

По мере того, как дети растут в своем чтении, 5-10 слов для зрения могут быть более подходящими. Общее правило, которому я следую: если слова не «прилипают», я буду поститься ради своего ребенка.

Соединяем слова-виды с реальным чтением и письмом

Я не всегда выбираю слова-виды по порядку {имеется в виду порядок списка Долча или Фрая}. Хотя я обычно не выбираю сначала 99-е слово, я начинаю с текста. У меня довольно большая коллекция начинающих читателей. На протяжении многих лет я собирал книги в магазинах подержанных книг, на дворовых распродажах и у ушедших на пенсию учителей.

Когда мои дети только начинали учиться, я начала с предсказуемых текстов {во многом похожих на книги для чтения, которые я создала для 9 лет.0077 Чтение алфавита }. Предсказуемый текст повторяет одну и ту же фразу в книге снова и снова; обычно с небольшим изменением на последней странице. Например, я могу заметить, что на каждой странице в тексте говорится: «Мне нравится _____… Мне нравится _____…». Естественно, я бы выбрал , например , и от до в качестве слов прицела для этой недели или периода времени.

Будучи классным учителем, репетитором по чтению, а теперь и мамой, обучающейся на дому, я так думаю, когда просматриваю книгу и выбираю слова для изучения:

• Этот текст соответствует уровню ребенка? Слишком много слов, которых он не знает? Есть несколько слов, которых он не знает? Это также важно, так как новые слова и новые стратегии декодирования помогают детям расти как читатели. Я не хочу выбирать книгу, в которой он знает каждое слово. Это было бы слишком просто. {Все мои книги выровнены и расставлены по коробкам по уровню, что я и сделал, когда впервые начал заниматься репетиторством.}
• Какие слова-визуалы в списке {список Дольча/Фрай} еще не были введены?
• Есть ли какие-нибудь повторяющиеся слова вида , которые я мог бы извлечь из рассказа/рассказов за неделю {которые соответствуют словам в списке}? Если мне нужно научить его слишком большому количеству слов для зрения, прежде чем он сможет прочитать текст, я знаю, что текст будет для него слишком сложным.

Эти две книги составили прекрасную пару, так как в них были введены одни и те же слова.

Я ОЧЕНЬ люблю брать слова из текстов и использовать их в течение недели, потому что это связывает изучение слов с чтением. В любом случае цель изучения этих зрительных слов состоит в том, чтобы понимать текст. Если я выберу слова для зрения, то пусть он всю неделю читает тексты, в которых либо нет слов для зрения, либо их очень мало, его обучение грамоте прерывисто и бессвязно.

Когда он учит новые слова, мне также нравится указывать на них, когда я читаю текст вслух или когда они появляются в реальных ситуациях, например, в кулинарной книге или на дорожном знаке. Конечно, эти слова-визитки естественным образом появляются и при написании, и при написании {подробнее об этом на следующей неделе в Части 2}.

Куда мне вставить слова зрения?

У меня в классной комнате есть специальная доска, на которой хранятся новые слова на неделю.