Достопримечательности нашей малой родины: Достопримечательности моей малой родины

Достопримечательности моей малой Родины

Педагогическое сообщество
УРОК.РФ

Всероссийский конкурс проектов для учащихся 1-4 классов «Достопримечательности моего города»

Номинация

«Достопримечательности моего города»

Проектная работа

Тема: «Достопримечательности моей малой Родины»

Работу выполнила:

Акелькина Виолетта, 1 класс

МБОУ Стеклозаводская СОШ

Красноярский край Емельяновский район

п. Памяти 13 Борцов

Руководитель: Хмылева Наталья Николаевна,

учитель начальных классов

п.Памяти 13 Борцов, 2020

Содержание

Введение

Знать достопримечательности поселка я считаю, что нужно всем, детям и взрослым. Ведь они являются главными культурными и историческими ценностями нашего народа.

Но иногда встречаешь таких людей, особенно среди школьников, которые совсем не знают какие природные и культурные объекты окружают нас. Совершенно не знают историю своего поселка.

Поэтому исследование культурных и природных ценностей, привитие любви и уважения к своей малой родине для школьников являются сегодня актуальными. Именно поэтому я решила выполнить такую проектную работу.

Новизной данной исследовательской работы будет то, что раньше не выделялись и не изучались достопримечательности поселка Памяти 13 Борцов, а о некоторых никто даже не подозревает, а также не знает историю их возникновения.

Объектом исследования нашей работы — являются природные и культурные достопримечательности поселка Памяти 13 Борцов.

Предмет исследования – описание природного и культурного объекта, основанное на истории их происхождения.

Цель работы: выяснить, какие достопримечательности есть в поселке Памяти 13 Борцов.

Задачи исследования:

1. Изучить дополнительную литературу, сайты интернета, и определить какие природные и рукотворные объекты могут составить гордость нашего поселка.

2. Провести опросы и анкетирование с целью выявления достопримечательностей нашего поселка.

4. Определить круг достопримечательностей и изучить историю их возникновения.

5. Обобщить результат.

6. Оформить презентацию с изображениями достопримечательностей поселка Памяти 13 Борцов.

Гипотеза исследования: каждый природный и культурный объект является уникальной достопримечательностью, имеющий интересную историю и раскрывает дополнительные сведения о малой родине.

Методы исследования:

1. Метод теоретического исследования (анализ литературы по данной теме).

2.Анкетирование

3.Опрос

4.Обощение и систематизация полученных данных.

Практическая значимость исследования: подбор и обобщение информации о достопримечательностях, его разностороннее описание, подготовленная презентация могут быть представлены школьникам и взрослым для знакомства с особенностями природных и культурных объектов поселка Памяти 13 Борцов.

Также данную работу можно использовать как учебный материал на уроках, в проведении классных часов и для привлечения интереса у детей к родному краю, для просвещения подрастающего поколения и воспитания у детей и подростков ответственности за окружающую среду и чувства гордости за родные места.

Основная часть

Историческая справка о поселке Памяти 13 Борцов

Поселок Памяти 13 Борцов расположен в Емельяновском районе Красноярского края. В состав муниципального образования, помимо самого поселка, входит деревня Малый Кемчуг.

Изучая архивные материалы школьного музея, стало понятно, что наш поселок был образован в 1823 году. В 2018 году поселку исполнилось 195 лет.

Свое нынешнее название поселок получил в 1920 году.

Анкетирование

Для достижения поставленной цели, а именно выявления достопримечательностей поселка Памяти 13 Борцов, я провела анкетирование обучающихся в нашей школе.

Цель анкетирования: выяснить, какие достопримечательности поселка Памяти 13 Борцов знают ребята, и какие места пользуются популярностью.

В анкетировании приняли участие учащиеся разных возрастов.

Ребятам был задан вопрос: «Есть ли в п. Памяти 13 Борцов достопримечательности? Укажите». Результаты представлены в диаграмме 1.

Следующий вопрос на который ответили анкетируемые: «Куда бы Вы привели гостей на экскурсию?» Результаты представлены в диаграмме 2.

Вывод

Наиболее популярны среди анкетируемых современные места отдыха: парк и дом Культуры. Среди природных объектов упоминалась река Кача. А из исторических объектов упоминался Памятник 13 Борцам.

За точным объяснением понятия «достопримечательности» я обратилась к толковому словарю Т.Ф.Ефремовой: «Достопримеча́тельность — место, вещь или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо, например, являющиеся историческим наследием, художественной ценностью» [2].

Вот и я решила выделить объекты в нашем поселке, заслуживающие особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо.

Вывод

Таким образом, благодаря анкетированию и личным наблюдениям (проехала с родителями с целью наблюдения по всему поселку) я выделила достопримечательности :стеклоделательный завод, церковь, Мемориальный комплекс «Памятник 13 Борцам», Мемориал «Вечная память павшим в боях за Родину» и Качинские столбы.

Достопримечательности поселка Памяти 13 Борцов

Стеклоделательный завод

И менно стекольному заводу обязан поселок своим рождением. 15 мая 1823 Анна Коновалова подала прошение на имя генерал-губернатора Восточной Сибири о разрешении ей основать стеклоделательный завод в 45 верстах от Красноярска на левом берегу реки Качи.

В 1908 г. Знаменский стеклозавод купили братья Иосиф и Виктор Даниловы.

В советское время завод успешно работал, в лучшие годы, давая 3-4 млн. бутылок в месяц. В 1996 г. завод объявлен банкротом. После этого неоднократно пытались восстановить производство, однако не получилось [1].

Ц ерковь иконы Божией Матери «Знамение»

Церковь построена в 2000-х в небольшом кирпичном здании на деньги предприниматели Михайлова в память о рано и трагически погибшем сыне (Фотография 2) [1].

Мемориальный комплекс «Памятник 13 Борцам»

Напротив администрации поселка Памяти 13 Борцов находится мемориальный комплекс, который в поселке называют Памятником 13 Борцам (Фотография 3).

Бывший руководитель школьного музея Регнер Маргарита Ильинична рассказала, что самой трагической страницей истории нашего поселка являются события 1919 года. Жители села воевали друг с другом и 13 человек были казнены страшной казнью.

Когда в поселок пришли части Красной Армии, тела замученных в ту ночь людей были выкопаны из ямы казни. Они с почестями были похоронены в братской могиле в центре поселка.

В 1968 г. на могиле построен современный мемориальный комплекс. Автором этого монумента является Виталий Иванович Левашов, архитектор — Евгений Павлович Балашов.

Высота стелы — 12 м, скульптуры — 4 м. Материал — искусственный камень, гранит.

Мемориал «Вечная память павшим в боях за Родину»

В годы Великой Отечественной войны из посёлка Памяти 13 Борцов на фронт ушли около 700 человек, двое из них удостоены звания Героя Советского Союза: Герасимов и Петелин [8].

9 мая 1982 года в великий праздник День Победы произошло открытие в центральном парке нашего поселка мемориала «Вечная память павшим в боях за Родину».

2.5. Качинские столбы

К ачинские Столбы — памятник природы,напоминающий разрушенные замки, заросшие деревьями и травой.

Качинские Столбы находятся в полутора километрах ниже слияния рек Гладкой и Крутой Качи на расстоянии около 50 км от Красноярска. Переход к ним начинается от поселка Памяти 13 Борцов. [3].

Зимой сюда отправляются на лыжах, а летом по берегу Качи.

В районе Качинских столбов стоят древние, столетиями не тронутые деревья, выросшие в густолесье и потому высокие и стройные даже в своей старости. По ручьям, впадающим в Качу, по пойме и террасам много ягодных кустарников, черёмухи, а в конце лета обилие грибов.

Заключение

Моя гипотеза нашла свое подтверждение. Проведя наблюдения и проанализировав полученную информацию, пришла к выводу, что достопримечательности поселка Памяти 13 Борцов являются одними из интересных мест в крае.

Здесь много таких объектов, которые являются достопримечательностью не только поселка Памяти 13 Борцов, но и всего Емельяновского района и Красноярского края.

Во время работы я сделала презентацию, в которой рассказала о достопримечательностях моей малой родины и передала ее в наш школьный музей.

Работа должна иметь продолжение, так как рассмотрена малая часть наследия моей малой Родины поселка Памяти 13 Борцов.

Литература

Архивы школьного музея п. Памяти 13 Борцов.

Ефремова Т. Ф. «Самый полный современный толковый словарь русского языка» в 3 томах. Издательство: АСТ, 2015 г.

Красноярский краевой краеведческий музей, сайт «Красное место», http://www.krasplace.ru

Опубликовано 08. 12.20 в 16:45 в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

Урок «Достопримечательности малой родины»

Урок по   географии, 7 класс.

Тема:
« Природное наследие п. Сыртинский »

(Изучение природных комплексов нашей местности)

Цель:

1.Знать природные комплексы малой родины.

2.Воспитывать уважение к природе, прививать любовь к тому месту, где ты
живешь.

3.Бережно относится к природе, сохранять природные комплексы малой
родины.

Оборудование и оформление:

Выставка рисунков «Моя Родина.-.п.Сыртинский»

Фотовыставка « Природные комплексы нашей местности»

Вышитые скатерти, рушники,  домашняя утварь

Живу я в глубине России

Живу я в глубине России,

В краю озёр и рудных скал.

Здесь реки — сини, горы — сини,

И в синих отсветах металл.

Милы и дороги до боли,

Да так, что глаз не оторвать,

Мне брови лиственниц собольи

И сосен царственная стать.

По красоте, по скрытой силе

Мне не счем мой Урал сравнить.

Иной здесь видится Россия.

Суровей, строже, может быть.

А может здесь она моложе…

Свежей тут времени рубеж.

Но сердце русское всё тоже.

И доброта, и песни теж!

И лица те же, что в Рязани,

И так же звучны имена.

Как солнце в драгоценной грани,

В Урале Русь отражена.

                          
(Л. Татьяничева)

Сегодня мы познакомимся с
достопримечательностями нашего края —  природными комплексами нашей малой
родины. Истории некоторых из них связаны с легендами.

Мы  с вами проживаем в поселке Сыртинский,  который
был образован  в 1743 году. Слово сырт с тюркского означает – вытянутая,
плоская возвышенность. В 2018 году нашему поселку исполнилось  275 лет!

Поэма  о Сыртинке  (Никулина Е.Ю.)  (отрывок)

Старинное село Сыртинка

И люди давно здесь живут

Иван Иванович Неплюев

Построил крепости тут.

Давно это братцы было

Лет двести так пятьдесят.

Приехали с Волги казаки

С Поволжья, с Кубани сюда

И зародилось казачество в станице нашей тогда.

Стихи о Сыртинке

Родная Сыртинка моя

Твои луга, леса,  долины                            

Простор степей, моя земля,

горжусь тобой  всей сутью сына.

Закаты, восходы, ты вечно встречала

в бескрайних просторах, в степных ковылях.

Красавицей Сыртинка быстро ты стала,                                                

 живя на Урале его берегах.

(Н.Г. Павлова)

1.Первый природный комплекс, о котором нам поведают ребята — «гора
Острая»

«Острая гора»

У этого творения природы вид геометрического
конуса. На северном склоне его – густые заросли березняка. Когда-то люди ездили
туда за грибами и березовыми вениками. Тут же, у Острой горы, добывали белую
глину для побелки. С горы вечером за 6шестьдесят километров видны огни
Магнитогорска. На западном склоне Острой встречаются скалистые уступы и
провалы.

С южной стороны горы, поодаль от нее, сплошь
лежат громадные каменные кругляки весом по нескольку тонн. Кажется, что эту
исполинскую россыпь раскидал ради озорства сказочный богатырь.

«Когда-то давным-давно из-под Острой горы
вышел человек силушки великой. Когда он выходил, на него сыпались камни,
большие и малые. Выбрался он, посидел-посидел, а потом засмеялся громовым
голосом и стал швырять эти камни по всей округе. Загудело-заухало окрест. Когда
же все улеглось, богатыря не стало. И по сей день никто его в тех краях не
видел. Если рано утром присмотреться к Острой горе, она шевелится».

2.«Камень-гора»- следующий природный комплекс.

«Камень-гора»

Метрах в трёхстах от окраины села Сыртинского имеется скала, похожая на
низко склонившуюся человеческую голову. Будто каменный великан вглядывается в
пучину вод, припоминая далёкое и неповторимое прошлое. Эту скалу называют 
Каменной горой.

                 Ее отлогие склоны словно позаимствовали свою богатую
флору из каких-то других краев. Здесь в изобилии растут вишня и черемуха,
береза и крушина, липа и осокорь.

         Любители-водолазы утверждают, что дно  реки у Каменной горы
ровное, словно сделано из гигантской ровной плиты.

3.«Коровье озеро»

На юге, в километре от Сыртинки, лежит подковообразное озеро. Это
старица Урала.  

         Много лет тому назад русло реки Урал огибало на своем пути
большой полукруг наподобие гигантской подковы. Шли годы упорной борьбы Урала с
черноземным берегом, и, наконец, промыл он себе другой путь и устремился по
новому направлению, а на старом месте образовалось озеро. Его назвали Коровьим:
 пастухи пригоняли сюда на водопой стада коров с быдачими бугаями.

         В густой зелени озера гнездятся утки. Вокруг озера растет
сочная трава, стелется пестрое море цветов.

И по сей день пастухи СПК «Красный Урал» пригоняют к озеру скот на
водопой. Во время весеннего половодья,   разливаясь, Урал соединяется с
Коровьим озером, озеро промывается, увеличивается количество рыбы.

4.Природный комплекс «Тоскуев лог»

«Тоскуев лог»

Старые люди говаривали: убитый горем солдат
долго тосковал по девушке, которая по неизвестным причинам не стала его
невестой. Умер он от тоски. Отсюда и называется – Тоскуев лог. 

         Внешне – это глубокий овраг. Талые воды с ураганной быстротой
бегут под уклон к Уралу, снося за собой все, что попадается на пути. Вода
бурлит, злится на его тесные берега, и весной долго слышен ее неумолкаемый,
сердитый говор.

         Летом берега и дно лога местами зарастают непроходимым
бурьяном. Пологие склоны всегда покрыты цветами. Растет тут буквица, горец,
удивительные цветы кукушкины слезы.

5.Река Урал

По-былинному величественна в половодье она, в
своём широком и быстром течении, до самого Каспия несёт воды. В древности, как
известно, река эта называлась Яик. В 17-18 веках на его берегах жило
казачество, тоже именовавшееся яицким.

То, прорезая себе путь между гранитных скал
или серого известняка, то сжимаясь в теснинах, то разливаясь вширь и затопляя
низинные равнины, река то стремительно бежит по перекатам – так, что едва можно
устоять на ногах под напором воды, — то, превращаясь в широкий плёс, отдыхает
от длительного бега. Берега обрамлены тальником.

Воды реки Урал многие народы считают священными.
Иностранцы, приезжая в наш регион первым делом стараются  омыть свои лица, 
водами Урала, полагая, что они придадут им силы и наполнят их  целительной
энергией. Даже новейшая история знает такие примеры: в 1992 году американцы,
посетившие наше поселение  с дружеским визитом в рамках программы «Рукопожатие
через Океан», первым делом  совершили данный обряд.

Учащиеся  нашей школы в 1985 году побывали у
истока реки Урал.

«Они шли прямо по равнине к лесу. Уже ближе к
лесу начались болота. Вода в болотах была красная, ржавая. Они шли и
прислушивались к каждому шороху. Вдруг, услышали, шумит река. Они направились
по этому шуму в надежде найти исток реки Урал. Вышли к ручейку, и пошли вверх
по течению. Шли недолго. И вдруг Неля Александровна увидела железный столбик,
на котором было написано: «Здесь берет начало р. Урал». Наконец-то нашли то,
что долго искали. Сделали задания, которые были намечены, сфотографировали», (выдержки из дневника).

Почему я люблю свой посёлок?
Потому, что он нравится мне.
Потому, что он мой, он мне дорог.
Нет другого такого нигде!

Жителей нашего поселка ласково называют
«шанежки». Всех гостей поселка всегда угощают горячей, вкусной шанежкой. (Участница
мероприятия угощает всех шаньгой).

Нашему поселку был посвящен гимн, и сейчас мы
его исполним.

(Исполняется гимн Сыртинки)

Слова Л. Абросимовой

                                                                                         
и  И.С. Кокиной

                                                                                
         Музыка Л. Абросимовой

                I куплет                                                           
Обработка С. Чихачева                    

Выйду я в утро прохладное

Солнце встает из-за гор,

Ты сторона неоглядная –

Сердцу любимый простор.

Припев.

Сыртинка, милая Сыртинка –

Вся ты в заре золотой:

Ты и любовь, и судьба моя,

Я не расстанусь с тобой.

           II куплет

Всё здесь родное и близкое,

Будто вся жизнь здесь прошла.

Как мне любовь свою высказать,

Чтоб ты меня поняла.

Припев.

         III куплет

Вместе в печали и радости

Долгие годы мы шли,

Каждый день в будни и праздники

Всё начиналось с зари.

Припев.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СЫРТИНСКАЯ   ШКОЛА»

УРОК:    география, 
7 класс

Тема:
« Природное наследие п.
Сыртинский »

               (Изучение природных комплексов нашей
местности)

 Пликус Елена
Геннадьевна

 учитель   географии-биологии

 МОУ « Сыртинская  школа»

2020г.

Достопримечательность моего села | Портал образования Сладковского муниципального района

Видеорепортаж юного туриста

«Достопримечательность моего села»

ссылка

Нет в мире краше родины нашей.

Народная мудрость

Москва, Санкт-Петербург, Тюмень. Какие звучные, громкие названия! Любой школьник без труда отыщет их на географической карте. За каждым названием — славная история нашей Родины. А вот другие: Сладково, Майка, Каравай, Гляден, Остропятово… Тихие, скромные названия. Но какой добротой, нежностью, поэтичностью веет от них. Не отыщешь их на карте. Затерялись они где-то в российской глубинке. За каждым названием — тайна, требующая разгадки, удивительная история. И из этих историй складывается великая история нашей Родины.

«Всякому мила своя сторона» гласит народная мудрость. И с этим трудно не согласиться. Ведь куда бы не занесли человека жизненные дороги, в сердце у него навсегда останется уголок, именуемый «малой» Родиной. Это место,  где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться. Но бывают мгновенья, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей…

Нам всегда кажется, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Но, отправляясь в путь, нам хочется поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в то место, которое мы зовём «Малой родиной». Не знаю, для кого как, а для нас малая родина – это мой Сладковский район и моя деревня.

В старину говорили: «Глупа та птица, которой свое гнездо не мило». Каждый человек, который любит свою «малую родину»,  должен знать историю своей малой родины.  Он прислушается к  своему сердцу и будет знать, что такое Любовь к Родине, Отчизне, родному дому, семье.

Наш край имеет свои достопримечательности — исторические, природные и культурные. О некоторых из них нам рассказали мама и бабушка, жители нашей деревни. И нам захотелось узнать об этих местах что-то новое, неизвестное для нас, поэтому свою работу мы назвали «Вот моя деревня».

Ничто на земле не может быть ближе, милее, чем малая родина. У каждого человека есть своя родина. Отправляясь куда – то в путь нам хочется поскорее вернуться домой, туда, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в то место, которое мы зовём «Малой Родиной». Для нас малая родина – это Сладковский район, наша деревня Майка.

Для начала необходимо несколько слов сказать о Сладковском районе, он образован на основании постановлений ВЦИК от 3 ноября и 12 ноября 1923 года в составе Ишимского округа Уральской области из Рождественской, Сладковской, Усовской и части Маслянской волостей Ишимского уезда с центром в селе Сладковском. Постановлением ВЦИК от 1 января 1932 года район был упразднен, образован Маслянский район с временным центром в п. Маслянский, в него вошли территории Абатского и Сладковского районов. В январе 1934 года район был включен в состав Челябинской области, затем образован Юрьевский поссовет, в декабре этого же года включен в состав Омской области.

Постановлением ВЦИК от 25 января 1935 года район разукрупнен, центр района был перенесён в с. Сладковское, во вновь образованный Абатский район переданы сельсоветы, бывшие в нем до укрупнения.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 14 августа 1944 года район включен в состав Тюменской области.  

Указами Президиума Верховного Совета РСФСР от 1 февраля 1963 года Сладковский район упразднен, его территория вошла в состав Казанского района, от 12 января 1965 года Сладковский район был образован вновь с центром в с. Сладково. В район вошло 11 сельсоветов, бывших в Маслянском районе до упразднения. 

На 1 января 1990 года в районе 11 сельсоветов: Александровский, Лопазновский, Майский, Маслянский, Менжинский, Никулинский, Новоандреевский, Рождественский, Сладковский, Степновский, Усовский.

Законом Тюменской области от 05.11.2004 года № 263 «Об установлении границ муниципальных образований Тюменской области и наделении их статусом муниципального района, городского округа и сельского поселения» в состав Сладковского муниципального района входит 10 сельских поселений.

В одном из этих поселений на центральной усадьбе проживаем и мы. Каждому мила своя сторона. Вот и нам мила своя родина – деревня Майка. Давайте пройдём по её главной  улице и узнаем, чем же славится наш край.

В книге нашего земляка Владимира Николаевича Малышева сказано: «Майка возникла в 1926 году как выселок из Катайска. Всесоюзная перепись 1926 года зафиксировала в ней 5 дворов с общим количеством населения 27 человек.1930  году выселок состоял из 7 дворов. Располагался он на северном берегу озера Мироново и, хотя официально был назван Майский (в честь праздника 1 мая), долгое время носила второе название – Мироново».

Численность населения в нашей дерене составляет 324 и 89 дворов.

Знакомство с селом мы начнём с озера Мироново, расположенного  в центре нашей деревни.  Это одно из красивейших  мест нашего района, недаром на обложке  альбома о Сладковском районе размещена фотография нашего озера. На нашем озере можно встретить лебедя-кликуна – красу  и гордость Сладковской фауны. Каждое лето прилетают кормиться к нам и экзотические птицы – кудрявые пеликаны. Не зря они расположены на гербе Сладковского района (приложение 1).

На южном берегу озера Мироново стало традицией проводить праздник Ивана-купалы, где собираются не только жители деревни, но и района (приложение 2).   На северном берегу по улице Центральной  с 1926 до 1987 года стояло здание старой  школы (приложение 3). На пустыре остался лишь фундамент, заросший травой. А в школьном музее хранится макет старой школы, созданный учащимися школы под руководством учителя технологии Диева Сергея Александровича.

На северном берегу озера находилось ещё два значимых здания для нашей деревни – это сельский дом культуры и фельдшерско-акушерский пункт.  Данные помещения были закрыты в связи с аварийным состоянием, медпункт впоследствии сгорел (2010 г.), а дом культуры был разобран (2008 г.).

Напротив разрушенных зданий были возведены современные здания школы (сентябрь 1987 г.),  фельдшерско-акушерский пункт (октябрь 2011 г.), сельский дом культуры (сентябрь 2013 г.). Дом культуры возведён на месте снесённого магазина. (приложение 5, 6)

Рядом в  бывших магазинах расположились пункты пожарной охраны и приёма молока (приложение 7). Но в деревне появился новый современный магазин (2010 г. ), который все называют «Супермаркет» (приложение 8).

В здании бывшего детского сада находятся администрация сельского поселения, почтовое отделение, сельская библиотека, помещения АТС и  православного прихода, а также жилые квартиры (приложение 9). До недавнего времени здесь же находились администрация ОСХПК (в настоящее время в здании молокоприёмного пункта) и отделение сбербанка (ликвидировано). Детский сад разместили в здании Майской школы.

35 лет назад при школе был интернат. В настоящее время это бесхозное здание. Рядом с ним находятся ещё два таких же двухэтажных здания. На последнем отчётно-выборном собрании было предложено населению разобрать их, чтобы улучшить дорожное покрытие в деревне.

Особая достопримечательность нашей деревни, по которой её все узнают – это наша «падающая» башня из красного кирпича. Возведена она была в 1966 году, как водонапорная. Но в эксплуатацию её так и не ввели (приложение 8).

По рассказам старожилов нашей деревни в начале улицы Центральная до 1998 года находилось здание Майского совхоза «Сладковский». Рядом  возвышался памятник Владимиру Ильичу Ленину. В настоящее время эти объекты разрушены, а память о них сохранилась в сердцах жителей. На этом месте остались только полувековые тополя, которые видны со всех концов деревни.

В центре нашей деревни находится одно очень святое место – это памятник   солдатам, погибшим  в годы Великой Отечественной войны, который был воздвигнут в парке имени 50-летия Октябрьской революции в 1970 году. Сам парк разбили в 1967 году под руководством Павла Орефьевича Бургутова (приложение 10).

Рядом с парком была разбита пасека, мёд которой славился на всю округу. И по сей день майский мёд ценится у жителей района, только получают его на пасеках личного подсобного хозяйства В.В. Коваленко и Н.И. Яшкин (приложение 11). Установлена и третья пасека на территории деревни сладковским жителем.

На месте старой фермы совхоза «Сладковский», в которой когда-то было около 600 голов крупного рогатого скота, сейчас возвышаются современные корпуса КФХ А. Г. Сажин. В фермерском хозяйстве разводят герефордов (приложение 12).

Особенности ведения хозяйства в нашей деревне: личные подсобные хозяйства и крестьянско-фермерские хозяйства, которые занимаются разведением крупного рогатого скота.

Фоторассказ о своей малой родине 1. Проект для начальных классов «моя малая родина»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №1 г. СОВЕТСКА

Методическая разработка внеклассного

мероприятия: заседание клуба «Знаешь – говори, не знаешь — слушай».

Тема:
Проект «Моя малая Родина»

Разработала учитель

начальных классов

М АОУ гимназии №1

Бобылева Ирина Викторовна

Советск

Класс:

1 «А» класс

Тип

:
Проект «Моя малая родина».

Примечание


:

Организационный этап:

Обсуждение целей и задач проекта.

Составление плана работы под руководством учителя,
устанавливаются сроки выполнения проекта.

Подготовительный этап:

Осуществлялась поисковая работа учащихся совместно с родителями, посещение библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме, поиск информации в сети Интернет, посещение всем классом городского музея, выполнение зарисовок интересующего их материала, подбор фотографий, чтобы оформить этот материал.

Этап реализации:

Промежуточное обсуждение по собранному материалу. Обработка данных.

Обмен идеями (в устной и письменной форме в классе). Предварительный просмотр и обсуждение рабочих проектов, их оформление, распределение ролей.

Заключительный этап:

Подготовка и оформление результатов в виде буклета или стенгазеты.

Защита проекта в классе

Рефлексия.

На данном уроке проводится отчёт о проделанной работе.

Тема проекта
: Моя малая Родина – город Советск.

(Проект осуществляется в рамках внеурочной деятельности по предметам:русский язык, ИЗО, технология, литературное чтение)

Актуальность проекта:

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения и восстановления духовности, формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Малая Родина, Отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека, но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее. Работа над проектом будет способствовать развитию у учащихся интереса к истории, исследованиям, к научно-познавательной деятельности, развитию самоуправления.

Цели проекта:

Образовательные:

—

Познакомить с новым видом работы — проектом; рас­ширять знания о своем родном городе;

Способствовать развитию
связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Способствовать вос­питанию чувства гордости за свою малую родину.

Формировать УУД:

—
Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

—
Регулятивные УУД

:
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД

:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

—
Познавательные УУД

:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знания:
расширят знания о малой родине.

Умения:
научатся составлять проект на тему.

Навыки:
составлять устный рассказ.

Метапредметные:

Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:
использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков.

Коммуникативные:
формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Личностные:

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

(при входе в класс, каждый получает по 3 шарика: красный, зеленый, желтый)

Ход работы:

Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Девиз
: “Авось” да “как-нибудь” до добра не доведут.

2. Формулирование темы проекта, постановка цели

Цели:

Организовать формулирование темы урока учащимися;

Организовать постановку цели урока учащимися.

(Звучит песня «С чего начинается Родина»)

Какое главное слово звучало в песне? (Родина)

Как называется наша Родина?

Наша Родина – это Россия, страна, в которой мы родились, живем и учимся.

Покажите нам всем на физической карте Россию!

(дети показывают на физической карте РОССИЮ)

Послушайте следующее стихотворение и попробуйте сформулировать тему нашего заседания.

Родина моя малая,
Я влюблена в твои радуги,
В лес твой, поля и реки
Я влюблена навеки.
Люди твои мне дороги,
Звуки твои и шорохи,
Тропки, что мною пройдены –
Это моя родина.

Итак, какая тема нашего заседания? (малая родина)
— У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться…

Но сегодня нам представилась возможность взглянуть на родные, до боли знакомые места. И поможет нам в этом фотоэкскурсия, рассказы, рисунки, которые подготовили вы и ваши родители

3. Закрепление нового

Цель:

Организовать работу над проектом.

Но сначала, Мудрая Сова хочет проверить, как вы запомнили ма­териал про самый главный город страны. Она приготовила для вас вопросы.

Попробуйте на них ответить!

(Ответы учитель вывешивает на доске.)

Самый главный, высший орган государственной власти. (Правительство.)

Москва — это столица. А еще что есть в Москве с таким же названием: Москва-…(река).

Самая высокая телевизионная башня.(Останкинская.)

Какого обитателя московского зоопарка называют «поло­скун»? (Енота. )

Главная достопримечательность Москвы.(Кремль.)

О каком городском московском транспорте говорится в за­гадке?

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы – в воздухе, а он

Держит их руками. (Трамвай, троллейбус.)

А теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. (Про­ект.)

Познакомимся с новым видом работы – проектом.

Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.)

В Толковом словаре СИ. Ожегова дается такое определение: проект:

1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства;

2) предварительный текст какого-либо документа;

3) замысел, план.

Какая тема у нас сегодня? (Проект «Моя малая родина»)

4. Изучение нового

Цели:

Организовать обсуждение главных достопримечательностей своего города;

(Фотография: вид города сверху.)

Да ребята Россию мы называем Родиной — это наша большая Родина. Кроме большой Родины у каждого человека есть и малая Родина.

А как вы думаете, что такое малая Родина?

(высказывания ребят)

Малая Родина — это место где находится ваш дом, ваши родители, где вы растёте, учитесь, играете с друзьями.

И сегодня на уроке мы поговорим о нашей малой Родине.

Послушайте стихотворение и скажите: о чем идет речь?

«В моем сердце уголок найдётся

Для тебя, любимый край родной,

Ведь не зря ты малой родиной зовёшься,

Ты в душе всегда, всегда со мной!»

Догадались, о чем речь? (о нашей малой родине, о нашем городе)

Как называется область, в которой мы живём?

(герб Калининградской области).

А как называется город, в котором мы живём?

Составьте из букв название нашей малой родины.(С О В Е Т С К)

(герб нашего города.)

Найдите и отметь его в карте-схеме, раскрасьте кружком красного цвета.

(в группах лежат карты- схемы)

До 1946 г. Тильзит, Tilsit), второй по величине (после Калининграда) город Калининградской области. Под прежним названием «Тильзит» широко известен благодаря заключению в нем в 1807 г. императорами Александром I и Наполеоном I Тильзитского мира.)

А что вы знаете о своем родном городе? (Ответы детей.)

Как вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном городе?

Знать свою родину, историю родного края должен каждый образованный человек.

А вы хотите больше знать о своем городе? (Ответы детей.)

Какие цели и задачи мы ставим при реализации проекта «Моя малая родина»? (Рас­ширять знания о родном городе).

Я рада, что вы такие любознательные. Но все сразу узнать невозможно. Поэтому мы с вами разделились на 3 группы. Каждая группа объединилась по общим темам, выбрала для себя свой проект и обдумала, как его будет выпол­нять. Распределить обязанности в группе нужно таким образом, чтобы каждому нашлось дело, чтобы никто не остался в стороне.

Сейчас мы с вами выслушаем выступления одноклассников, их рассказы о том, как они распределяли обязанности между собой и выразим свои мнения об их рассказах.

(Учитель называет темы проектов.)

1 группа:
Достопримечательности моего города.

2 группа:
Природа моего города

3 группа
: Исторический памятник моего города.

5. Контролирующее задание

Цель:

Проверить умение работать с информацией;

Организовать выполнение самопроверки, самооценки.

(Проекты оформляются в виде газет, буклетов)

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

Зафиксировать новое содержание заседания;

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

(Учащиеся достают один из шариков и объясняют свой выбор, гости тоже голосуют)

7. Итог
:-Ребята, наше с вами заседание клуба подошло к концу, но работа над проектом « Моя малая родина» продолжается, так как о нашем городе мы не все еще рассказали. Посмотрите на выставки!(в классе выставки: -почетных граждан Советска

Книги поэтов города Советска

Книги « Из Тильзита в Советск».)

(кратко рассказать о почетных гражданах Советска, познакомить с авторами книг нашего города, показать книги «Из Тильзита в Советск)

Может быть следующими темами ваших проектов будут именно эти!

Проект «Моя малая родина» 1 класс

— первый из череды предстоящих. Все они пользуются «особой» любовью у родителей. Такие задания направлены на развитие совместной деятельности родителей и ребенка. Ага!! На деле это личная головная боль мамы. С содроганием ждешь очередной проект, а он все равно сваливается как снег на голову. Не успеешь выдохнуть после заветного «проект сдан», как на горизонте уже маячит следующий.

Тема проекта — «Моя малая Родина», что писать
? Ну, думаю, сочинения в 1 классе не требуется, достаточно нескольких слов о вашем городе или о местах, изображенных на фотографиях.

Каждую фотографию или цикл фотографий нужно подписать. Важно выразить свое отношение к местам и событиям на фото. Картинки увеличиваются, нажмите на фото и сможете прочитать текст.

1. Мы писали о Беларуси, хоть сын и родился в Петербурге, написать мы решили о маленьком белорусском городке Несвиж и о нашей деревне. Оттуда наши корни, мы много времени проводим в Беларуси, и очень любим свою малую родину.
2. А наша одноклассница (фото 2) взяла тему «Моя малая родина — Санкт-Петербург»
   , рассказала о своем районе и памятных местах, где она побывала.

3. А еще один новоиспеченный первоклашка 2015 написал о Санкт-Петербурге, о посещенных музеях и памятниках архитектуры

На этих страницах представьте фоторассказ о своей малой родине. Постарайтесь в фотографиях и подписях выразить своё отношение к ней.

Псков — мой родной город. Он очень древний и красивый. В нем много достопримечательностей. Пскову 1113 лет.

Псковский кремль

Псковский кремль носит название Кром. Он был построен в конце XI — в начале XII века на берегу двух рек: Пскова и Великая. На протяжении столетий это была главная и самая защищаемая часть города. Здесь хранились запасы продовольствия, оружия, был воздвигнут собор и колокольня, а также Приказные палаты и гостевой дом. Вся территория Кремля обнесена крепостными стенами с семью башнями и глубоким рвом.

Ольгинская часовня

Эту часовню построили в Пскове совсем недавно — в 1999-2000 гг. Правда возведена она была на месте старинной часовни, разрушенной в XX веке. Новая часовня быстро стала одним из символов Пскова благодаря оригинальной архитектуре и удачно выбранному месту — тут открывается восхитительный вид на реку Великую.

Собор Рождества Иоанна Предтечи

Предположительно этот собор был построен в 1140 году. На протяжении многих лет он служил усыпальницей для псковских княгинь, а сейчас входит в состав мужского Крыпецкого монастыря.

Памятник Александру Невскому и его дружине

Этот памятник был воздвигнут на горе Соколиха в 1993 году. Он посвящен великому подвигу Александра Невского и его дружины — разгрому тевтонских рыцарей на льду Чудского озера
.

Проект для младших школьников «Моя малая родина»

Радченкова Тамара Ивановна, учитель начальных классов МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области

Данный материал поможет учителю начальных классов в организации работы над проектом, в проведении классных часов на краеведческую тему.

Цель проекта:

Познакомить учащихся с новым видом работы — проектом;

Учить добывать и систематизировать полученную информацию, презентовать её;

Расширять знания детей о своей малой родине;

Воспитывать чувство гордости за свою малую родину, чувство сопричастности к истории и судьбе России;

Привлечь к работе над проектом родителей, способствовать сплочению детского коллектива и родительской общественности, формированию чувства сопереживания за общее дело.

Изучить природу родного края

Выяснить особенности развития истории родного края

Узнать о знаменитых людях малой родины

Найти исторические памятники и достопримечательности своей малой родины

Собрать материал (иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)

Оформить собранный материал в виде презентации

Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

В процессе работы над проектом «Моя малая родина» осуществляется расширение представлений обучающихся о малой родине, воспитание у детей любви к родному краю. Это первые шаги первоклассников по созданию проектов. Класс у нас малочисленный, поэтому весь собранный детьми и родителями материал мы объединили в один общий коллективный проект. При помощи родителей были напечатаны фотографии, собран материал из архива села. Приятно было видеть, как проходила работа по созданию проекта: дети с большим интересом делились впечатлениями о том, что нового они узнали. Ребята выступали с подготовленными сообщениями, иллюстрировали их наглядными фотоматериалами, рассказывали об истории хутора, с гордостью и любовью представляли достопримечательности: школу, обелиск, нашу очень красивую природу.

Защита проектов проходила в актовом зале школы. На ней присутствовали родители учеников. Чувство волнения испытывали все: и дети, и родители, и учитель.

На защите проектов ребята очень волновались. Все участники проекта проявили активность, получили эмоциональный заряд от проделанной работы. Материал для проекта собран в соответствии с требованиями и заслуживает высокой оценки.

Первоначальный опыт учеников интересен и актуален. Через использование активных форм обучения в начальной школе в нём прослеживается формирование ключевых компетентностей: учебно-познавательных, ценностно-смысловых, коммуникативных, информационных.

Используя поисковую, исследовательскую деятельность, ученики расширили знания о родном крае, учились добывать информацию, презентовать её.

Материал проекта был оформлен в виде презентации. Я разместила материал, собранный детьми и их родителям, в виде сценария.

Моя малая родина

Родина — это место, где ты родился, где сделал свои первые шаги, пошел в школу, нашел друзей настоящих и верных. А еще это место, где человек стал Человеком, научился отличать плохое от хорошего, творить добро, любить, где услышал первые добрые слова и песни…

Луга и поля —

Родная, зелёная

Наша земля.

Земля, где я сделал

Свой первый шажок,

Где вышел когда-то

К развилке дорог.

И понял, что это

Раздолье полей —

Частица великой

Отчизны моей.

Мы родились в хуторке, который находится в Петропавловском районе и является частью Воронежского края. Вот таким он выглядит на карте Воронежской области.

Воронежская область была создана 13 июня 1934 года. Она является самой большой областью Центрального Федерального округа. Кроме того, наша область является одним из крупнейших сельскохозяйственных и промышленных центров России.

Воронежская область имеет свои официальные символы, отражающие самобытность и традиции нашего края.

А это государственные символы нашего Петропавловского района — которые говорят о том, что край наш занимается выращиванием сельскохозяйственных культур, дает стране хлеб.

У сел, как и у людей, есть свои истории, биографии. Наш небольшой хуторок почти

опустел, но для большинства людей он по-прежнему является маленькой Родиной.

И сегодня мы совершим путешествие в историю рождения и развития нашей

малой родины.

В краю, где соловьи, не умолкая,

Выводят свои трели под луной,

Весною от черемух закипает

Индычий — хуторочек мой родной

Три сотни лет назад (а это ведь немало)

Село моё родное родилось.

Три сотни лет подряд, три века миновало,

В историю ушло, с историей сплелось.

В официальных записях наш хутор упоминается с 1725 года, но жизнь здесь началась раньше. В XV веке здесь было Дикое поле, но уже тогда существовал Муромский шлях, по которому путешественники добирались от севера к югу. Хутор наш начал существование с нескольких дворов из беглых курских крепостных. Они построили деревянные избы с маленьким окошком, которые топились по — черному. В лесу было много дичи, в реке Толучеевке в изобилии была рыба, много бобров. Это позволяло прокормить семьи. Река и заливные луга способствовали разведению птицы и скота. Река же и защищала от посторонних, поэтому село постепенно разрасталось.

Селяне выращивали и поставляли большое количество продукции из птицы (индюков и гусей). Работало 7 птицебоен. Мясо птицы, пух отправляли даже за границу. В Англии и Франции высоко ценилась и продукция, и пух из нашего малого хутора. С этим связано и название — Индычий. Пахотных угодий было не много.

Советская власть была установлена в 1919 году.

Здесь голод с нищетой

Свирепствовал в двадцатых.

В гражданскую войну

Здесь предков кровь лилась.

И в первый свой колхоз

Крестьяне шли в тридцатых,

Встречая новизну с опаскою, враждой

С 19 мая 1925 года образован Индычанский сельский совет. В 1927 году 21 марта организованна сельхозартель «Заря». Уполномоченным её был Мирошников А.М.. Артель получила наделы земли, трактор, объединила инвентарь единоличников. Первые члены насчитывали 28 человек, включая и детей. В 1928 году образован почтовый стан, школа с одним учителем. Вместе со всей страной хутор пережил коллективизацию, высылки тридцатых годов.

Жизнь колхозников постепенно налаживалась, люди с уверенностью смотрели в будущее, строили планы, растили детей.

Но не долго сельчане радовались мирной жизни. Опять в деревенских избах был слышен плач. Началась вторая мировая.

Наш Индычий — маленькая частичка страны. Как подсчитать военные потери для него? Наше село не испытало оккупацию, но бои шли рядом. Женское население было занято на рытье окопов в прифронтовой полосе. Вся мужская работа в колхозе легла на плечи женщин, стариков и детей. На войну с фашистами ушло 200 человек, 136 из них не вернулись с поля брани.

В центре села установлен обелиск с Вечным огнём памяти невернувшимся с войны.

Нам страшных лет кровавых

Вовеки не забыть.

Героев подвиг славный

Их внуки будут чтить.

После войны все тяготы жизни на свои плечи взвалили женщины и дети, вернувшиеся фронтовики. Благодаря их усилиям и огромному труду колхоз укрупнился. Началось строительство необходимых хозяйственных объектов

В 1968 году открылась новая школа, в которой мы сейчас учимся.

Наша классная комната.

В конце семидесятых годов под руководством Меняйленко Виктора Ивановича были построены современные помещения с полной механизацией всех процессов: мехдойкой, молокопроводом, водопоением, очисткой помещения. За большой вклад в развитие хозяйства Меняйленко В.И. был награждён орденом «Знак Почёта».

С 1981 по 2003 год колхозом «Заря» руководил Овсянников Михаил Петрович.

Свою работу он начал с укрупнения строительной бригады, которая начала строить дома для колхозников на паях хозяйства и застройщиков. В хуторе появилась улица Зелёная из восемнадцати новых домов.Хозяйство было одним из лучших в районе. Труженики хутора обрабатывали более 3,5 тысяч гектаров земли.

В машинно-тракторном парке было по 40 машин и тракторов, 12 новых комбайнов. Мощные первые «Кировцы» в нашем районе приобретены именно нашим колхозом.

Две центральные улицы, подъезды к фермам заасфальтированы в 1982 году. Новый современный мост через реку Толучеевку построили в 1984 году.

Наши односельчане умеют трудиться. Всего в Индычьем 16 орденоносцев. Эти люди- наша гордость.

Всё делалось для облегчения труда селян. Михаил Петрович приложил все усилия, чтобы в числе первых в районе газифицировать хутор. В 1996 году проложен газопровод высокого давления.

В 2004 году возглавил ООО «Заря» Семисинов Александр Иванович,бывший выпускник нашей школы, который до этого работал главным инженером в хозяйстве. Конечно, очень многое в артели пришло в упадок в связи с последними годами реформ и перестроек. Но молодой специалист стремится возродить хутор. В первую очередь все усилия были брошены на развитие растениеводства, на закупку новой сельхозтехники, приобретение минеральных удобрений. В последние годы получены хорошие урожаи зерновых.

А наши земляки умеют не только добросовестно трудиться, но весело проводить свободное время. Ежегодно по традиции проходит праздник «Проводы масленицы».

Прекрасные концерты проходят в сельском Доме культуры в праздничные даты.

Можно бесконечно много говорить о патриотизме и любви к Родине, но мы думаем, Родина начинается с памяти о своих корнях, с бережного, трогательного отношения к памяти о своих предках. История маленького хуторка неотделима от истории всей страны. Очень важно с какими душами войдём в этот мир мы. А для этого необходимо изучать и знать историю родного края, школы, культурного наследия.

Пусть зимы летят и сменяются вёснами,

На смену придут дети, внуки мои.

Не меряйте жизнь ни веками, ни вёрстами,

Ты, малая родина, вечно живи!

Пусть нам твердят,

что есть края другие,

Что в мире есть иная красота,

Но любим мы края свои родные,

Свои родные милые края… (Ю.Антонов

Формирование представлений о малой родине у младших школьников

%PDF-1.5
%
1 0 obj
>
/Metadata 4 0 R
>>
endobj
5 0 obj
/Title
>>
endobj
2 0 obj
>
endobj
3 0 obj
>
endobj
4 0 obj
>
stream

Ковалева А. В.1.52020-05-29T10:06:39+05:002020-05-29T10:06:39+05:00

endstream
endobj
6 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
/XObject >
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents [98 0 R 99 0 R 100 0 R]
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 0
/Annots [101 0 R]
>>
endobj
7 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 103 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 1
>>
endobj
8 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 104 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 2
>>
endobj
9 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 105 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 3
>>
endobj
10 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 108 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 4
>>
endobj
11 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 109 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 5
>>
endobj
12 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 110 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 6
>>
endobj
13 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 111 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 7
>>
endobj
14 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 112 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 8
>>
endobj
15 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 113 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 9
>>
endobj
16 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 114 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 10
>>
endobj
17 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 115 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 11
>>
endobj
18 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 116 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 12
>>
endobj
19 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 117 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 13
>>
endobj
20 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 118 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 14
>>
endobj
21 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 119 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 15
>>
endobj
22 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 120 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 16
>>
endobj
23 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 121 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 17
>>
endobj
24 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 122 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 18
>>
endobj
25 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 123 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 19
>>
endobj
26 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 124 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 20
>>
endobj
27 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 125 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 21
>>
endobj
28 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 126 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 22
>>
endobj
29 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 127 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 23
>>
endobj
30 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 128 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 24
>>
endobj
31 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 129 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 25
>>
endobj
32 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 130 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 26
>>
endobj
33 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 131 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 27
>>
endobj
34 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 132 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 28
>>
endobj
35 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 133 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 29
>>
endobj
36 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 134 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 30
>>
endobj
37 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 135 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 31
>>
endobj
38 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 136 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 32
>>
endobj
39 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 137 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 33
>>
endobj
40 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 138 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 34
>>
endobj
41 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 139 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 35
>>
endobj
42 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 140 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 36
>>
endobj
43 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 141 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 37
>>
endobj
44 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 142 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 38
>>
endobj
45 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 143 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 39
>>
endobj
46 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 144 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 40
>>
endobj
47 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 145 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 41
>>
endobj
48 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 146 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 42
>>
endobj
49 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 147 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 43
>>
endobj
50 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 148 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 44
>>
endobj
51 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 149 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 45
>>
endobj
52 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 150 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 46
>>
endobj
53 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 151 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 47
>>
endobj
54 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 152 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 48
>>
endobj
55 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 153 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 49
>>
endobj
56 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 155 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 50
>>
endobj
57 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 156 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 51
>>
endobj
58 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 157 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 52
>>
endobj
59 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 158 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 53
>>
endobj
60 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 159 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 54
>>
endobj
61 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 160 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 55
>>
endobj
62 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 161 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 56
>>
endobj
63 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 162 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 57
>>
endobj
64 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 163 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 58
>>
endobj
65 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 164 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 59
>>
endobj
66 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 165 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 60
>>
endobj
67 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 166 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 61
>>
endobj
68 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 167 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 62
>>
endobj
69 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 168 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 63
>>
endobj
70 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 170 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 64
>>
endobj
71 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [171 0 R 172 0 R 173 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 174 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 65
>>
endobj
72 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 175 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 69
>>
endobj
73 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 176 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 70
>>
endobj
74 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [177 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 178 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 71
>>
endobj
75 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [179 0 R 180 0 R 181 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 182 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 73
>>
endobj
76 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [183 0 R 184 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 185 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 77
>>
endobj
77 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [186 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 187 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 80
>>
endobj
78 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 188 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 82
>>
endobj
79 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 189 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 83
>>
endobj
80 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 190 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 84
>>
endobj
81 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 191 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 85
>>
endobj
82 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 192 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 86
>>
endobj
83 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 193 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 87
>>
endobj
84 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 195 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 88
>>
endobj
85 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 197 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 89
>>
endobj
86 0 obj
>
endobj
87 0 obj
>
endobj
88 0 obj
>
endobj
89 0 obj
>
endobj
90 0 obj
>
endobj
91 0 obj
>
endobj
92 0 obj
>
endobj
93 0 obj
>
endobj
94 0 obj
>
endobj
95 0 obj
>
endobj
96 0 obj
>
endobj
97 0 obj
>
stream
x

Проект «Моя малая Родина — Москва» для 1 класса

Проект по теме «Моя малая Родина — Москва» для 1 класса

Цель проекта: В рамках изучения предмета «Окружающий мир» рассказать о своей малой Родине, её истории и сегодняшнем дне, символах и достопримечательностях. Рассказать школьникам о том, чем известна моя малая Родина, её праздниках и знаменитых людях. Подготовить доклад и презентацию в виде фоторассказа.

План проекта:

1. » data-font=»Calibri, Calibri_MSFontService, sans-serif» data-listid=»8″ data-aria-posinset=»1″ data-aria-level=»1″>Вступление.
2. История и символы.
3. Культура, традиции и праздники.
4. Знаменитые земляки.
5. Достопримечательности.
6. Вывод.
7. Стихотворение.
8. Пример фоторассказа. 

Доклад к проекту

Моя малая Родина — город Москва. Для кого-то этот город является столицей нашей страны, её символом и гордостью. А для меня это просто город в котором я родилась. В нём живут мои родители, подруги, здесь я пошла в школу. В этом городе я буду жить всегда.

Я очень люблю свой родной город и считаю, что он самый красивый в мире!

Символы и история

Москва — очень древний русский город. Он был построен ещё в середине 12 века, по указанию князя Юрия Долгорукого. Поэтому в Москве очень много памятников культуры и архитектуры. Здесь есть прекрасные дворцы, соборы, парки. Но самой главной достопримечательностью Москвы считаются её Кремль и Красная площадь.

У Москвы есть свой флаг и герб. На красном фоне на них изображена фигура всадника, Георгия Победоносца, который своим копьём пронзает горло чёрного змея.

Традиции, культура и праздники

Мой город является центром культуры. В нём огромное количество музеев, театров, парков, консерваторий и прочих мест, где человек может отдохнуть не только телом, но и душой.

На весь мир знамениты Большой театр и Третьяковская галерея. В них выступают ведущие оперные певцы и выставляют свои работы самые известные художники.

Москвичи любят и умеют праздновать. Они отмечают все те праздники, что и страна. А особые торжества приходятся на День города. Он отмечается в первую или вторую субботу сентября.

Известные земляки

Очень многие известные люди родились в Москве, здесь учились или работали. Среди них можно назвать Дмитрия Донского, освободителя земли русской от монголо-татарского ига.

Почётными гражданами города являются знаменитый хирург Николай Пирогов, композитор Георгий Свиридов, балерина Галина Уланова, певец Иосиф Кобзон, актёр Василий Лановой.

Достопримечательности

Кремль когда-то был укреплённым центром города, но теперь это прежде всего исторический памятник. Он окружён высокими и красивыми башнями, крепостными стенами. Внутри располагаются очень красивые церкви, соборы, памятники, музеи. Там же находится резиденция Президента России.

У стен Кремля расположена Красная площадь. Это главная площадь не только Москвы, но и всей страны. Я часто там бываю вместе с родителями, хожу по брусчатке, любуюсь храмом Василия Блаженного, потрясающе красивым собором с разноцветными куполами.

Мои самые любимые места

Кремль и Красная площадь — мои любимые места в родном городе.

Ещё одним моим любимым местом Москвы является ВДНХ, огромный выставочный и музейный комплекс, в котором есть на что посмотреть и чему удивиться. Мне очень нравятся золотой фонтан «Дружба народов» на ВДНХ, и находящийся дальше за ним «Каменный цветок».

Ещё одним уникальным местом Москвы является МГУ, главный университет страны. Его главный корпус очень красив и расположен в живописном месте. Я люблю гулять возле главного корпуса МГУ. Но ещё больше мне нравится бывать в ботаническом саде МГУ, который называется Аптекарский огород. Он был основан ещё Петром Первым.

Это уникальное и очень спокойное место, где можно погулять среди странных растений или посидеть в тени роскошной зелени. Правда, находятся МГУ и ботанический сад в противоположных от центра местах, но это не страшно.

Есть в моём городе и другие замечательные места и памятники. Перечислить всё я просто не в состоянии. Это Большой театр и Третьяковская галерея, это Арбат и памятник Петру Первому.

Я люблю и горжусь своим городом. Я люблю свою школу, которую считаю самой яркой во всей Москве.

Вывод:

У каждого человека есть его Большая Родина, страна, в которой он родился. Но есть и место, которое он называет своей Малой Родиной. Это его родной город, улица, дом, в котором прошло его детство. И любой человек всегда будет любить свою Малую Родину ничуть не меньше, чем Большую.

Стихотворение о Москве

Москва, Москва!.. люблю тебя как сын,

Как русский, – сильно, пламенно и нежно!

Люблю священный блеск твоих седин

И этот Кремль зубчатый, безмятежный.

Напрасно думал чуждый властелин

С тобой, столетним русским великаном,

Померяться главою и – обманом

Тебя низвергнуть. Тщетно поражал

Тебя пришлец: ты вздрогнул – он упал!

М.Ю. Лермонтов

Пример фоторассказа «Моя малая родина — Москва»

Чтобы посмотреть образец оформления, кликните на иллюстрацию и листайте. 

Как сделать фоторассказ о своей малой родине. Проект в начальной школе: Моя малая родина

Проект «Моя малая родина» 1 класс
— первая из серии изданий. Все они пользуются «особой» любовью родителей. Такие задания направлены на развитие совместной деятельности родителей и ребенка. Ага!! На самом деле это личная головная боль для мамы. С содроганием ждешь очередной проект, а он все равно валится как снег на голову. Вы не успеете выдохнуть после заветного «сданного проекта», как на горизонте уже маячит следующий.

Тема проекта «Моя малая Родина», что написать? Ну, думаю, сочинения в 1 классе не обязательны, достаточно несколько слов о своем городе или о местах, изображенных на фотографиях.

«Моя малая родина» 1 класс, окружающий мир, примеры работ

Каждая фотография или цикл фотографий должны быть подписаны. Важно выразить свое отношение к местам и событиям на фото. Картинки увеличиваются, нажмите на фото и вы сможете прочитать текст.

1. Мы писали о Беларуси, хотя наш сын родился в Санкт-Петербурге, мы решили написать о маленьком белорусском городке Несвиже и нашем селе. Наши корни оттуда, мы много времени проводим в Беларуси и очень любим свою малую родину.
2. А наша одноклассница (фото 2) взяла тему «Моя малая родина — Санкт-Петербург» , рассказала о своем районе и памятных местах, где побывала.

3. И еще один новый первоклассник 2015 года написал о Петербурге, посетил музеи и памятники архитектуры

Для каждого человека на этой планете огромное значение имеет Родина — это место, где человек родился, вырос, провел лучшие годы своей жизни. Что бы это ни было — маленькая деревня или большой город — оно всегда будет самым лучшим, самым любимым. Самые теплые и радостные воспоминания всегда связаны с так называемой малой родиной.

Что такое Родина?

Слово «Родина» происходит от очень древнего слова «род», которым обозначали людей, связанных кровным родством. Из этого первоначального слова было создано множество других, не менее важных:

• родители
  — отец и мать, имеющие общих детей;
• родственники
  — близкие и дальние родственники;
• родословная
  — список поколений одного рода;
• человек
  — жители одной страны;
• Родина
  — страна, в которой человек родился.

Рис. 1. Родственники.

Каждое из этих слов близко и дорого сердцу человека, так как означает начало всей жизни на земле. У новорожденного малыша уже есть родина – место, где он будет расти, с удивлением постигать окружающий мир, где заведет первые знакомства, познает первые радости и горести. Эти драгоценные мгновения нельзя отнять ни при каких обстоятельствах, ведь они хранятся глубоко в сердце.

Родина всегда имела большое значение для наших соотечественников. Недаром сами люди создали столько замечательных пословиц на эту тему. Жить — Родине служить. Родина — это мать, умей за нее постоять. Нужен там, где родился. Человек без родины, что соловей без песни.

Олицетворением родного края являются символы, которые есть у каждого государства — это герб, флаг и гимн. Символы являются своеобразными знаками отличия одного государства от других. Государственным символам России более ста лет: первый герб появился в конце 15 века, флаг – в 18 веке, а гимн – в 19 веке.

Рис. 2. Герб России.

Малая родина

У каждого из нас есть две родины: большая и малая. Большая родина – это государство, на территории которого проживает человек, гражданином которого он является.

ТОП 4 статьи, которые читают вместе с этим

К примерам малой родины можно отнести деревню, деревню, город, где человек родился, провел свое детство, жил какое-то время или продолжает жить.

Именно малая родина так близка сердцу: здесь прошли все основные этапы развития человечества, от первых шагов до последнего звонка в школе. Здесь знакома каждая тропинка, каждое дерево, здесь живут любимые друзья, соседи, родственники.

Рис. 3. Родная школа – это тоже малая родина.

Даже самая маленькая деревня, не говоря уже о самом большом городе, имеет свою историю. Каждый уважающий себя человек должен знать историю родного края, помнить, кто был его основателем, какие важные события здесь происходили, чем знаменит его родной город или село.

Чему мы научились?

При изучении темы «Малая Родина» по программе 1 класса окружающий мир мы узнали, что такое Родина и насколько она важна для каждого человека. Также мы узнали, что есть два понятия Родины – большая и малая. Мы дали определение малой родине, узнали, как важно знать не только историю своей Родины, но и места, где ты родился и вырос.

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа в пос. Лиманный

Ровенский муниципальный район

Саратовская область»

творческий проект

по всему миру

«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Преподаватель: Буданова Н.Б.

Подготовлено учащимися 1 класса:

Агеева Олеся

Ахмадиев Тимур

2016

Содержание

1. Введение

2. Основная часть

3. Заключение

4. Использованная литература и интернет-источники

5. Приложение

Введение

большая земля,

любимая земля,

где мы родились и живем,

Мы родина света,

Мы Родина наша

Мы зовем нашу родную Родину.

П.ЛИМАННЫЙ, РОВЕНСКИЙ РАЙОН, САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Если говорят слово «Родина»,

Сразу приходит на ум старый дуб,

смородина в саду,

Толстый тополь у ворот.

У реки робкая берёза

И ромашковый бугорок,

И другие наверняка помнят

Родной Лимановский двор.

МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

г.в.
– потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…

МАЛЕНЬКИЙ
– потому что это маленькая часть моей огромной страны.

РОДИНА
— Потому что здесь живут близкие моему сердцу люди.

Где начинается Родина?… Прежде всего, с того места, где мы

родились и выросли.

Цели и задачи.

2. Оценить знания одноклассников о родном селе.

3. Обратить внимание детей на историю родного края.

Методы исследования:

1. Сбор информации.

2. Беседы со старожилами села.

Источники информации:

Интернет, статьи областной газеты «Знамя Победы».

Гипотеза:

Если я не знаю, если он ничего не знает о нашей деревне, то никто ничего не будет знать о деревне;

отношение к прошлому Малой Родины;

знания о родном селе и его жителях обогатятся.

Основная часть

Как складывалась история нашего края?

История нашего поселка Лиманный уходит в далекое прошлое. Эта немецкая деревня располагалась в отдалении от нынешней. Документов о существовании этого села не сохранилось. По свидетельству старожилов, село раньше называлось Загоцкотской конторой.

Расположен на левом берегу реки Волги в пятнадцати километрах от областного центра.

В областном архиве есть информация. Известно, что в тысяча девятьсот сорок втором — тысяча девятьсот сорок третьем году земельный фонд составляет три тысячи семьдесят пять гектаров, из них пашни занимали восемьсот сорок два гектара, луга — одна тысяча сто гектаров, пастбища — одна тысяча триста двадцать два гектара.

Из оборудования было пять тракторов, двенадцать рабочих лошадей, восемнадцать волов, один комбайн, два тракторных плуга, шесть конных плугов.

В тысяча девятьсот пятьдесят втором году на территории фермы проживало восемьдесят три человека, из них сорок девять рабочих. Жили они в основном в землянках, и только одиннадцать семей жили в старых бревенчатых домах, облепленных глиной. Население занималось животноводством и растениеводством. В хозяйстве разводили крупный рогатый скот, кроме того разводили свиней, овец, кроликов.

Поля были засеяны в основном рожью, овсом, пшеницей, просом и ячменем.

Большое внимание уделялось строительству жилья. Всего за пять лет было построено сто четырнадцать квартир. Построили кирпичные квартиры с приусадебным участком. В 1991 году проведено водоснабжение и полностью газифицировано село.

Согласно охраняемому А.Г. Кишко конторе «Загоцкот» в тысяча девятьсот пятьдесят седьмом году переименован в совхоз «Лиманный» откормочного типа. Документ о переименовании не сохранился. С тех пор прошло много лет. В тысяча девятьсот семьдесят втором году был проложен большой оросительный канал, орошавший заволжскими водами засушливые поля совхоза. Бывший совхоз «Лиманный» представлял собой крупную откормочную ферму с мощной системой обработки почвы.

Общая площадь составила четыре тысячи четыреста шестнадцать гектаров: пашни — две тысячи семьсот сорок один гектар, сенокосы — шестьсот шестьдесят восемь гектаров, пастбища — девятьсот тринадцать гектаров.

Средняя численность совхоза составляла двести шестьдесят три человека.

В настоящее время поселок Лиманный занимает площадь 121,44 га. Население более 400 человек. На территории поселка есть клуб, медпункт, детский сад, школа, а также сеть магазинов. Славные традиции села живы и, конечно же, у него есть будущее.

С каждым годом наш поселок Лиманный благоустраивался, строились сельский клуб, детский сад, медпункт, сельская библиотека, здание совхозной конторы. В 1984 году в нашем селе была построена светлая, большая новая школа.

Наш поселок многонациональный, дружный. Здесь живут русские, казахи, чуваши, лезгины, мордва, украинцы, узбеки, таджики, азербайджанцы, армяне, табасараны, дунгане, татары, донские казаки, чеченцы.

Старейшины нашего села

В тысяча девятьсот тридцать четвертом году, четвертого октября, в Республике Дагестан, Шелковском районе Кайгалинского сельсовета, в семье Мизиненко родился мальчик Лева. «Когда началась война, — вспоминает Лев Павлович, — мне было тогда семь лет. В то время мы жили в Таганроге. Впервые в годы войны отец с бабушкой и дедушкой отправили меня в Курскую область. Когда начались бои под Курском, мы полтора года жили в оккупации. Все это отобрали немцы. Жизнь была трудной. Там ничего не было. В конце 1945, отец вернулся с фронта, и мы уехали в Таганрог. Мы переехали из Таганрога в Волгоградскую область в Николаевск. В тысяча девятьсот сорок седьмом году мой отец уехал на Сахалин, и мы все поехали с ним. В 1950 году мы вернулись с Сахалина в Николаевск. Трудиться начал с шестнадцати лет, сначала копал колодцы в колхозе, а потом по всей Волгоградской области до тысяча девятьсот пятьдесят третьего года. В 1953 году меня призвали в ряды Советской Армии. Вернулся он в тысяча девятьсот пятьдесят шестом году в село Ровное. Он женился на красивой девушке Валентине. Он начал работать в совхозе «Загоцкот» кузнецом. Работал пятьдесят лет.

Буданова Маржан родилась 20 марта тысяча девятьсот двадцать восьмого года

В апреле 2016 года на территории школы нашего села торжественно открыли памятник погибшим за Родину, а в мае кадетский курс.

Заключение

В своей исследовательской работе мы поставили цель: восстановить малоизвестные страницы нашего села. Цель работы достигнута, доказана исследовательская гипотеза: если мы не знаем, если он ничего не знает о нашем селе, то никто ничего не будет знать о селе.

В конце нашего исследования мы поняли, насколько совместная работа еще больше сближает родственников. Исследуя историю своего села, через призму истории нашей страны, события далеких лет становятся ближе и понятнее. Нам кажется, что история складывается из мелких крупиц, судеб простых людей, подчас забытых.

Цели проекта выполнены. Гипотеза подтверждается. Тема проекта актуальна, мы должны любить свою малую Родину.

Заключение.

Нам посчастливилось родиться и жить в этом замечательном крае.

И сегодня мы мечтаем об одном — окончить школу, поступить в институт и обязательно вернуться сюда работать и жить на этой родной земле, чтобы своим трудом внести свой вклад в процветание нашей малой Родины.

Поселок Лиманный – наша малая родина, ведь это место не родное

не только для нас, но и для наших родных и близких.

Использованная литература и интернет-источники

Архив семьи Агеевых и Ахмадиевых

Статьи из подшивки газет «Знамя Победы» сельской библиотеки пос. Лиманный

Опрос старожилов села

ПРИЛОЖЕНИЕ

Здание конторы бывшего совхоза «Лиманный»

Ветераны Великой Отечественной войны, работавшие в совхозе Лиманный

Улицы нашего поселка

«Юность»

Улицы нашего поселка.

«Центральный»

На этих страницах представьте фоторассказ о своей малой родине. Постарайтесь выразить свое отношение к ней в фотографиях и подписях.

Псков мой родной город. Он очень старый и красивый. В нем много достопримечательностей. Пскову 1113 лет.

Псковский Кремль

Псковский Кремль называется Кром. Он был построен в конце XI — начале XII века на берегу двух рек: Пскова и Великой. На протяжении веков это была главная и наиболее охраняемая часть города. Здесь хранились продовольственные запасы, оружие, были возведены собор и колокольня, а также Командные палаты и гостевой дом. Вся территория Кремля окружена крепостными стенами с семью башнями и глубоким рвом.

Ольгинская часовня

Эта часовня построена в Пскове совсем недавно — в 1999-2000 годах. Правда, возведен он на месте старой часовни, разрушенной в 20 веке. Новая часовня быстро стала одним из символов Пскова благодаря своей оригинальной архитектуре и удачному расположению — с нее открывается захватывающий вид на реку Великую.

Иоанно-Предтеченский собор

Предположительно этот собор был построен в 1140 году. Долгие годы он служил усыпальницей псковских княжон, а сейчас входит в состав мужского Крыпецкого монастыря.

Памятник Александру Невскому и его команде

Памятник установлен на горе Соколиха в 1993 году. Он посвящен великому подвигу Александра Невского и его дружины — разгрому крестоносцев на льду Чудского озера.
.

Многие нравственные качества человека закладываются в детские и школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более растущими и цветущими – все эти чувства во многом зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и густые леса – все это в равной степени формирует чувство родного края, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические сказания и памятники оставляют большой след в нашей душе. Чем полнее, глубже, ярче, осмысленнее будут наши знания о родном крае и его лучших людях, тем эффективнее они будут в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим чувствам. традиции земляков.

Любовь к Отечеству начинается с любви к своей малой Родине — месту, где родился человек. Малая Родина – это исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.

Скачать:

Предпросмотр:

МБОУ Захаровская СОШ

ПРОЕКТ

МАЛАЯ РОДИНА МОЯ

(ТЕЗИСЫ)

Completed by students of 1 «B» class:

Efimova Anna

Kondrashova Svetlana

Egorov Alexander

Dzaurov Ruslan

Metelkin Kirill

Gubanova Maria

Demidova Valeria

Gavrilyuk Anastasia

Stratu Irina

supervisor

Туфлейкина Е.М.,

учитель начальных классов

Помощники:

родители

Кондрашова Е.В.

Метелкина М.А.

Ефимова И.А.

Дзаурова А.М.

поселок Летний отдых

2012 год

Родина

Родина — большое, большое слово!

Да не будет в мире чудес,

Если сказать это слово с душой,

Оно глубже морей, выше небес!

Вмещает ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Дорогой город, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок… и я.

Семья — это не только я, мама и папа, это еще и дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки. Наши родители рассказывают нам о них, и мы гордимся ими. Но есть и место, где мы родились, живем — это село, село, поселок. Как это все началось? Попробуем узнать о нашей Малой Родине. Ведь именно с нее начинается наша великая страна Россия.

Наш класс решил собрать материал о нашей Малой Родине и оформить его в виде книги. Мы назвали эту книгу «Моя малая Родина».

Мы расскажем вам, как мы создавали нашу книгу.

Все ребята из нашего класса живут в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили поселок Летние каникулы, поселок Хлюпино, поселок Перхушково.

Мы решили исследовать природу, достопримечательности родных мест. Узнайте, какие известные люди жили у нас, какое у нас производство. Мы хотели узнать и рассказать всем о природе нашего края. Каждое сообщение мы решили обязательно проиллюстрировать фотографиями, картинками.

Всю работу мы разделили на четыре этапа: организационный, подготовительный, исполнительный и завершающий этапы. Наш учитель помогал нам во всем.

Весь наш класс разделился на три большие группы: деревня Летний отдых, деревня Хлюпино, деревня Перхушково.

поселок Летний отдых

2012 год

1.Введение стр.3-4

2. Этапы работы над проектом. стр.5-7

3.Заключение стр.8

4. Методический паспорт учебного проекта. стр. 9-11

5. Литература стр.12

Введение.

Многие нравственные качества человека закладываются в детские и школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более растущими и цветущими – все эти чувства во многом зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и густые леса – все это в равной степени формирует чувство родного края, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические сказания и памятники оставляют большой след в нашей душе. Чем полнее, глубже, ярче, осмысленнее будут наши знания о родном крае и его лучших людях, тем эффективнее они будут в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим чувствам. традиции земляков.

Любовь к Отечеству начинается с любви к своей малой Родине — месту, где родился человек. Малая Родина – это исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.

Народная мудрость гласит: не зная прошлого, не поймешь настоящего.

Многие из нас не знают генеалогию своей семьи и не помнят никого в нашей семье, кроме третьего поколения. Они забывают имена и отчества своих бабушек и дедушек. Мы плохо представляем себе жизнь наших предков и даже родную деревню, в которой мы родились и живем. Ставим следующую цель.

Цель нашей работы:

Создание книги «Моя малая Родина».

Все участники проекта (1 класс) проживают в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили все населенные пункты, в которых проживают наши дети, а именно: поселок Летние каникулы, поселок Хлюпино, поселок Перхушково.

Для достижения поставленной цели рассматриваем вопросы связанные с решением таких задач как:

Найти исторические памятники и достопримечательности вашей Малой Родины

Срок создания проекта с сентября по декабрь 2011 года.

Основные этапы работы над проектом:

1. Организационный этап (сентябрь)

Формирование групп и распределение обязанностей. Составление плана работы.

2.Подготовительный этап (сентябрь, октябрь)

Поисковые работы.

3. Стадия реализации. (ноябрь)

Обработка данных.

4. Заключительный этап. (декабрь)

Дизайн книги и защита проекта.

Основные этапы работы над проектом.

1. Организационный этап:(сентябрь)

Ознакомление с темой проекта — «Моя малая Родина» (ознакомление с

материалами учебника)

Формирование групп по месту жительства:

1 группа — г. поселок Летний отдых.

2 группа — д. Хлюпино.

Группа 3 — д. Перхушково.

После этого мы составили план работы под руководством преподавателя. Установленные сроки проекта.

Каждая группа была разделена на четыре подгруппы, которые объединяли нас по интересам и активности самих ребят.

1 подгруппа собирала информацию об истории «Малой Родины»

2 подгруппа собирала информацию о достопримечательностях.

3-я подгруппа собирала материал о природе нашей Малой Родины, фотографировала, собирала иллюстрации.

4-я подгруппа собирала информацию о производстве и о нашей школе.

Мы подключили к работе группу заинтересованных родителей, которые готовы вместе с нами работать над проектом.

2.Подготовительный этап:(сентябрь октябрь).

Самостоятельная поисковая работа учащихся всего класса. Мы посетили библиотеки, чтобы ознакомиться с литературой по этой теме. Вместе с учителем мы пошли на экскурсию в школьную библиотеку, где нам помогли найти нужную информацию. Вместе мы с родителями посетили музей Пушкина в Захарово. Там мы нашли много информации о жизни замечательных людей, сделали зарисовки интересующего их материала и вместе с родителями сделали фотографии памятников, расположенных на территории ГМИИ. С помощью родителей они искали материал в Интернете и различных других источниках. Опрашивали членов семьи об истории и достопримечательностях, о производстве их Малой Родины.

Участники проекта быстрее всех собрали информацию о природе и сделали фотографии родного края. Ребята этих подгрупп стали помогать другим участникам проекта в поиске материала о жизни замечательных людей нашего края, о производстве нашего края. К концу октября весь материал был собран.

3. Этап реализации:(ноябрь)

В начале ноября у нас было промежуточное обсуждение собранного материала. Мы выбрали те фотографии, которые, по общему мнению, подходили для нашей книги. Из всего материала мы выбрали самое главное, то, что мы все хотели видеть в нашей книге.

Дальше началась самая тяжелая работа. Нужно было оформить материал по заранее составленному плану, подобрать фотографии к тексту, которые подошли бы. Мы много обсуждали, пробовали, и в итоге оказалось, что нам все понравилось. Оставалось только оформить достигнутый результат в виде книги «Моя малая Родина». Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли нам доработать книгу «Моя малая Родина».

В самом конце работы мы выделили самых активных ребят. Они будут защищать наш проект на классном родительском собрании.

4. Заключительный этап:(декабрь)

В конце работы мы выделили самых активных детей, которые пообщались с родителями и рассказали им о нашем проекте, подарили нашу книгу. Это было сложно. Мне нужно было подготовить устный рассказ о том, как мы делали наш проект, с какими трудностями столкнулись. Нам нужно было провести презентацию нашего проекта. Мы обратились за помощью к учителям и родителям. Они помогли нам сделать это.

Наконец-то настал долгожданный день. Мы поговорили с родителями. Было страшно и трудно. Ребята сделали это. Наша книга всем понравилась.

Нам предложили защитить наш проект на школьной научно-практической конференции. Для выступления на секции начальных классов школьного научного общества РИФ мы с помощью преподавателя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.

Заключение.

Проект «Моя малая Родина» создавался четыре месяца. В итоге можно сказать, что все задачи, которые мы ставили, были достигнуты. Все этапы выполнены согласно плану и в срок. Получилась замечательная книга «Моя малая Родина». Собран и систематизирован материал по следующим населенным пунктам: село Летний отдых, село Хлюпино, село Перхушково. Участники проекта не только глубоко узнали друг друга, но и узнали особенности природы и истории родного края, поняли, что из малого рождается большое — наш край входит в состав большой страны под названием Россия. . Мы научились работать в команде, брать на себя разные роли и обязанности. Мы научились сотрудничать с родителями, достигли взаимопонимания, вместе посещали библиотеки и музеи.

Они поняли роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира. Мы научились использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном крае, стране.

Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед первоклассниками и второклассниками с нашим проектом. Расскажите им о нашей «Малой Родине» и покажите им нашу замечательную книгу.

Работа очень понравилась. Все ребята были активны. Поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить нашу работу. Мы хотим составить, написать замечательную книгу о старинном прекрасном городе Звенигороде, который находится рядом с нами. Мы хотим знать о нем как можно больше.

Методический паспорт образовательного проекта.

1. Название проекта — «Моя малая Родина»

2. Разработчиками образовательного проекта являются учащиеся 1 «Б» класса под руководством учителя начальных классов Туфлейкиной Екатерины Михайловны

3. Наименование образовательного учреждения — Захаровская СОШ

4. Год разработки образовательного проекта — 2011-2012 учебный год

5. Опыт использования (степень распространения): — проводится один раз в 1″ Б» класс

6. Проблемная ситуация — с одной стороны места где мы живем всем знакомы, а с другой стороны есть неизвестные моменты на которые не обращали внимания, поэтому хочу расширить свой знания о родном селе (селе, деревне).

7. Цель – создание книги «Моя малая Родина»

8. Задачи:

Исследовать природу родного края

Выяснить особенности развития истории родного края

Узнать о знаменитых людях Малой Родины

Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины

Собрать материал о Малой Родине (иллюстрации, фотографии, тексты и др.)

Собранный материал оформить в виде книги «Моя малая Родина»

Научитесь сотрудничать с одноклассниками и родителями.

9. Форма организации детей — групповая работа

10. Ведущая деятельность — поиск;

11. Область результатов — краеведческая;

12. Используемые технологии — мультимедиа;

13. Форма продукции проектной деятельности — книга «Моя малая Родина»

14. Способ объединения результатов в презентацию — отчет о результатах в произвольной форме

15. Виды презентации — компьютер демонстрация

16. Класс или возраст детей: 1 «Б» класс, 7 лет.

17. Количество участников — 20 человек

18. Тематика — окружающий мир, краеведение.

19. Состав участников — одноклассный;

20. Характер согласования явный

21. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) — предмета «Окружающий мир» проекта «Моя малая Родина»

22. Время работы — среднее продолжительность.

23. Стартовый уровень образования и сформированности ЗУН и конкретных навыков:

— знать название своего села (деревни, села)

— знать известных людей своего села

Невозможно найти нужный материал в различных источниках

Не умеют самостоятельно составить устный рассказ

24. Прирост ЗУН и специальных умений — знаний и умений, которые обучающиеся приобретают в процессе работы над проектом:

-расширенные знания о родном крае

Научился искать нужный материал в различных источниках.

Научился фотографировать

Научился писать рассказ.

Научился рассказывать.

Научился разговаривать с родителями с подготовленными сообщениями

Научился сотрудничать с родителями и одноклассниками

26. Режим работы (организационная форма): в нерабочее время

27. Техническое оснащение — книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.

28. Кадровое оборудование — помощники — родители.

Литература.

1. В.И. Новикова «Большие Вяземы» — М.: Московский рабочий, 1988

2. «Пушкинское Захарово» Сборник произведений об А.С. Пушкин – М.: Молодежь, 1999

3. Одинцовский край / Серия «Энциклопедия сел и деревень Московской области» /. – М.: Энциклопедия русских деревень, 1994

4. «Одинцовская земля – моя родная земля» Одинцово, 2011.

Интернет-ресурсы.

1.deadokey.liveyournal.com/4527.htm/

2.ru.wikipedia.org/wiki/Захарово

3.ru.wikipedia.org/wiki/Хлюпино

4.ru.wikipedia.org/ wiki/Перхушково

5.pushkinmuseum.ru/comm_mus_vasomi.htm

6.nasledie-rus.ru/today/article21

Рецензия

Книга «Моя малая Родина» является результатом работы над проектом «Моя малая Родина». Родина». В данном проекте приняли участие учащиеся 1 «Б» класса Захаровской средней общеобразовательной школы. Сроки создания проекта – с сентября по декабрь 2011 года.

Тема проекта актуальна, так как школьники мало знают о своих родных местах, о жизни известных людей своей малой родины, поэтому хочется расширить свои знания. Вся работа была посвящена изучению малой Родины.

В книге собраны сведения о деревне Летний отдых, деревне Хлюпино, деревне Перхушково. В книге рассказывается об истории этих мест, природе, производстве, об известных людях, о школе, в которой учатся ребята. Памятные места и достопримечательности, связанные с именем великого русского поэта А.С. Пушкина тоже описаны. Книга содержит не только информацию, но и иллюстрирована фотографиями, сделанными самими учениками.

Студенты столкнулись с большими трудностями в своей работе. Студенты живут в разных местах, поэтому их пришлось разделить на три большие группы. Количество человек в каждой группе разное. Например, в деревне Перхушково живет всего 1 студент, а объем работы у ребят одинаковый. Вот почему взрослым нужна помощь. Учащиеся не все очень хорошо читают, но нужно искать и отбирать материал по той или иной теме в различных источниках (книгах и Интернете). Первоклассникам очень сложно выбрать самое главное из большого количества материала. Родители учеников участвовали в проекте и помогали. С их помощью весь материал был распечатан на компьютере. Студенты научились вместе работать над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать других. Это еще не все умеют. Тем не менее работа сплотила ребят, все остались довольны результатом. Студенты узнали много нового и интересного о своей малой Родине. У многих детей появляется чувство гордости и сопричастности к истории своего села, села, села. Есть желание продолжать совместную работу и много идей, которые ребята выдвинули сами. Один из них посвящен истории и достопримечательностям города Звенигорода.

Цель нашей работы: — создание книги «Моя малая Родина» Задачи: Изучить природу родного края Узнать особенности развития истории родного края Узнать о знаменитых людях родного края Малая Родина Найти исторические памятники и достопримечательности нашей Малой Родины Собрать материал о Малой Родине (иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.) Оформить собранный материал в виде книги «Моя малая Родина» Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями

Населенный пункт Летний отдых

д. Хлюпино

д. Перхушково

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ Организационный этап Подготовительный этап Этап реализации Заключительный этап

Организационный этап Знакомство с темой проекта «Моя малая Родина». Формирование групп по месту жительства. Деление каждой группы на подгруппы. Привлечение к работе заинтересованных родителей.

Распределение групп и обязанностей Дачный отдых деревня Хлюпино деревня Перхушково 1 подгруппа — сбор информации об истории 2 подгруппа — сбор информации о достопримечательностях 3 подгруппа — сбор информации о природе, фотографии, иллюстрации 4 подгруппа — сбор информации о нашей школе 1 подгруппа — сбор сведений об истории 2-я подгруппа — сбор сведений о достопримечательностях; 3-я подгруппа — сбор сведений о природе фотографий, иллюстраций; 4-я подгруппа — сбор информации о производстве. 1 подгруппа по сбору информации об истории и достопримечательностях

Подготовительный этап Самостоятельные поисковые работы. Посещение библиотеки. Экскурсия в музей Пушкина в Захарово. Поиск информации в Интернете.

Стадия реализации Обсуждение собранного материала. Обработка данных. Выделение из всего материала самого важного. Расположение материала по заранее намеченному плану. Подборка фотографий, иллюстраций к тексту. Отбор самых активных детей для общения с родителями.

Оформление книги с помощью родителей. Создать презентацию с помощью родителей. Защита проекта перед родителями. Защита проекта в школьном научно-практическом обществе. Заключительный этап

Фоторассказ о моей малой родине 1. Проект для начальных классов «моя малая родина»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №1 СОВЕТСК

Методическая разработка внеурочной деятельности , если не знаешь — слушай.»

Тема: Проект «Моя малая Родина»

Разработано учителем

начальная школа

М АОУ гимназия №1

Бобылева Ирина Викторовна

Советск

Класс:
1 Класс «А»

Тип
:
Проект «Моя малая родина».

Примечание

:

Организационная стадия:

Обсуждение целей и задач проекта.

Составление плана работы под руководством преподавателя ,
Сроки проекта установлены .

Подготовительный этап:

Поисковая работа проводилась учащимися совместно с родителями, посещением библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме, поиском информации в Интернете, посещением городского музея всем классом, выполнением зарисовок интересующий их материал, подбор фотографий для систематизации этого материала.

Стадия реализации:

Промежуточное обсуждение собранного материала. Обработка данных.

Обмен идеями (устный и письменный в классе). Предварительный просмотр и обсуждение рабочих проектов, их оформление, распределение ролей.

Заключительный этап:

Подготовка и оформление результатов в виде буклета или стенгазеты.

Защита проекта в классе

Отражение.

На данном занятии дается отчет о проделанной работе.

Тема проекта : Моя малая родина город Советск.

(Проект выполняется в рамках внеурочной работы по предметам: Русский язык, изобразительное искусство, техника, литературное чтение)

Актуальность проекта:

В настоящее время остро возрождение и восстановление духовности, формирование нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Малая Родина, Отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека, но мало говорить о любви к родному краю, нужно знать его прошлое и настоящее. Работа над проектом будет способствовать развитию у учащихся интереса к истории, исследовательской, научной и педагогической деятельности, развитию самоуправления.

Цели проекта:

Образовательные:

—

Познакомить с новым видом работы — проектом; расширить знания о родном городе;

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, словесного, наглядно-образного мышления.

Способствовать развитию чувства гордости за свою малую Родину.

Форма УУД:

—
Личный:
способность к самооценке по критерию успешности учебной деятельности.

—
Регуляторный УУД
:
определить и сформулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, исходя из его оценки и с учетом характера допущенных ошибок.

— Коммуникативный УУД
:
слушать и понимать речь других; формулировать свои мысли устно; согласовывать с одноклассниками вместе с учителем правила поведения и общения и соблюдать их.

—
Когнитивное УУД
:
ориентироваться в своей системе знаний; проводить анализ объектов; найти ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Запланированные результаты:

Тема:

Знания: расширить знания о малой родине.

Навыки: научиться писать проект по теме.

Навыки: написать устный рассказ.

Метасубъект:

Регулирование: используют речь для регулирования своих действий.

Познавательные: использовать знако-символические средства; подвести под понятие на основе распознавания объекта, выделяя существенные признаки.

Коммуникативная: для формулирования собственного мнения и позиции; согласовать распределение функций и ролей в совместной деятельности

Личный:

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистических и демократических ценностей многонационального российского общества

(при входе в класс каждый получает по 3 мяча: красный, зеленый, желтый)

Прогресс:

Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Актуализация требований к обучающемуся в части учебной деятельности;

Создание условий для возникновения внутренней потребности у обучающихся во включении в учебную деятельность;

Громко зазвенел звонок.

Урок начинается.

Наши уши на высоте,

Глаза широко открыты.

Слушаем, помним

Не будем терять ни минуты.

Девиз : «Возможно» и «как-нибудь» до добра не доведут.

2. Формулировка темы проекта, постановка цели

Цели:

Организовывать постановку темы урока учащимися;

Организовать цель урока учащимися.

(Звучит песня «С чего начинается Родина»)

Какое главное слово было в песне? (родина)

Как называется наша страна?

Наша Родина – Россия, страна, в которой мы родились, живем и учимся.

Покажите нам все на физической карте России!

(дети показывают РОССИЮ на физической карте)

Послушайте следующее стихотворение и попробуйте сформулировать тему нашей встречи.

Моя родина мала
Я влюблен в твои радуги
В твои леса, поля и реки
Я влюблен навеки.
Мне дорог твой народ
Твои звуки и шорохи
Пути, которыми я прошел
Это моя родина.

Итак, какова тема нашей встречи? (малая родина)
— У каждого человека есть Родина — земля, где он родился и где все кажется особенным, прекрасным и родным. Все в ней до боли знакомо, нет времени остановиться, оглянуться…

Но сегодня у нас появилась возможность заглянуть в родные, до боли знакомые места. А поможет нам в этом фотоэкскурсия, рассказы, рисунки, подготовленные вами и вашими родителями.

3. Исправление нового

Цель:

Организовать проект.

Но сначала Мудрая Сова хочет проверить, как ты запомнил материал о самом важном городе страны. У нее есть к вам вопросы.

Попробуйте ответить на них!

(Учитель вывешивает ответы на доске.)

Важнейший, высший орган государственной власти. (Правительство.)

Москва столица. А что еще есть в Москве с таким же названием: Москва-… (река).

Самая высокая телебашня. (Останкино.)

Какого обитателя Московского зоопарка называют полоскуном? (Енот. )

Главная достопримечательность Москвы. (Кремль.)

Какой городской московский транспорт упоминается в загадке?

Шикарный вагон!

Судите сами:

Рельсы в воздухе, и он

держит их руками. (Трамвай, троллейбус.)

Теперь прочитайте слово по первым буквам ответов. (Проект.)

Познакомимся с новым видом работы — проектом.

Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.)

В Толковом словаре СИ. Ожегов дает следующее определение: проект:

1) разработанный план сооружения, какого-либо механизма или устройства;

2) предварительный текст любого документа;

3) идея, план.

Какая у нас сегодня тема? (Проект «Моя малая родина»)

4. Изучение нового

Цели:

Организовать обсуждение главных достопримечательностей вашего города;

(Фото: вид на город сверху.)

Да, ребята, мы называем Россию Родиной — это наша великая Родина. Помимо большой Родины, у каждого человека есть еще и малая Родина.

А как вы думаете, что такое малая Родина?

(говорят ребята)

Малая Родина — это место, где твой дом, твои родители, где ты растешь, учишься, играешь с друзьями.

А сегодня на уроке мы поговорим о нашей малой Родине.

Прослушайте стихотворение и скажите: о чем оно?

«В моем сердце есть уголок

Для тебя, любимый родной край,

Ведь не зря тебя называют родиной малой,

Ты всегда в моем сердце, всегда со мной!

Угадайте, о чем речь? (о нашей малой родине, о нашем городе)

Как называется местность, в которой мы живем?

(герб Калининградской области).

Как называется город, в котором мы живем?

Из букв составьте название нашей малой родины. (СО В Е Т С К)

(герб нашего города.)

Найдите и отметьте на карте-схеме, обведите красным кружком.

(в группах есть карты-схемы)

До 1946 г. Тильзит, Тильзит), второй по величине (после Калининграда) город Калининградской области. Под прежним названием «Тильзит» широко известен в связи с заключением в нем в 1807 году императорами Александром I и Наполеоном I Тильзитского договора.)

Что ты знаешь о своем родном городе? (Ответы детей.)

Как вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном городе?

Каждый образованный человек должен знать свою Родину, историю родного края.

Хотите узнать больше о своем городе? (Ответы детей.)

Какие цели и задачи мы ставим перед собой при реализации проекта «Моя малая родина»? (Расширить знания о своем родном городе).

Рад, что ты такой любознательный. Но невозможно знать все сразу. Поэтому мы разделились на 3 группы. Каждая группа объединилась на общих темах, выбрала свой проект и обдумала, как он будет реализован. Необходимо распределить обязанности в группе таким образом, чтобы каждый нашел себе занятие, чтобы никто не остался в стороне.

Сейчас мы послушаем выступления одноклассников, их рассказы о том, как они распределяли между собой обязанности и выскажем свое мнение об их рассказах.

(Учитель называет темы проектов.)

1 группа: Достопримечательности моего города .

2 группа: Природа моего города

3 группа : Исторический памятник моего города.

5. Контрольная задача

Адрес:

Проверить умение работать с информацией;

Организовать самооценку и самооценку.

(Проекты выпускаются в виде газет, буклетов)

6. Отражение учебной деятельности на уроке

Цели:

Закрепить новое содержание встречи;

Организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.

(Учащиеся достают один из мячей и объясняют свой выбор, гости также голосуют)

7. Итог :-Ребята, наше собрание клуба подошло к концу, но работа над проектом «Моя малая родина» продолжается, так как мы еще не рассказали о нашем городе. Посмотрите на выставки! (в классе выставки: — почетные граждане г. Советска

Книги поэтов г. Советска

Книги «От Тильзита до Советска».)

(кратко рассказать о почетных гражданах г. Советска, представить авторов книги нашего города, показать книги «От Тильзита до Советска)

Возможно, это будут следующие темы ваших проектов!

Проект «Моя малая Родина» 1 класс
— первая из серии изданий. Все они пользуются «особой» любовью родителей. Такие задания направлены на развитие совместной деятельности родителей и ребенка. Ага!! На самом деле это личная головная боль для мамы. С содроганием ждешь очередной проект, а он все равно валится как снег на голову. Вы не успеете выдохнуть после заветного «сданного проекта», как на горизонте уже маячит следующий.

Тема проекта «Моя малая Родина», что написать? Ну, думаю, сочинения в 1 классе не обязательны, достаточно несколько слов о своем городе или о местах, изображенных на фотографиях.

Каждая фотография или цикл фотографий должны быть подписаны. Важно выразить свое отношение к местам и событиям на фото. Картинки увеличиваются, нажмите на фото и вы сможете прочитать текст.

1. Мы писали о Беларуси, хотя наш сын родился в Санкт-Петербурге, мы решили написать о маленьком белорусском городке Несвиж и нашем селе. Наши корни оттуда, мы много времени проводим в Беларуси и очень любим свою малую родину.
2. А наша одноклассница (фото 2) взяла тему «Моя малая родина — Санкт-Петербург» , рассказала о своем районе и памятных местах, где побывала.

3. И еще один новый первоклассник 2015 года написал о Санкт-Петербурге, посетил музеи и памятники архитектуры

На этих страницах представьте фоторассказ о своей малой родине. Постарайтесь выразить свое отношение к ней в фотографиях и подписях.

Псков мой родной город. Он очень старый и красивый. В нем много достопримечательностей. Пскову 1113 лет.

Псковский Кремль

Псковский Кремль называется Кром. Он был построен в конце XI — начале XII века на берегу двух рек: Пскова и Великой. На протяжении веков это была главная и наиболее охраняемая часть города. Здесь хранились продовольственные запасы, оружие, были возведены собор и колокольня, а также Командные палаты и гостевой дом. Вся территория Кремля окружена крепостными стенами с семью башнями и глубоким рвом.

Ольгинская часовня

Эта часовня построена в Пскове совсем недавно — в 1999-2000 годах. Правда, возведен он на месте старой часовни, разрушенной в 20 веке. Новая часовня быстро стала одним из символов Пскова благодаря своей оригинальной архитектуре и удачному расположению — из нее открывается захватывающий вид на реку Великую.

Иоанно-Предтеченский собор

Предположительно этот собор был построен в 1140 году. Долгие годы он служил усыпальницей псковских княжон, а сейчас входит в состав мужского Крыпецкого монастыря.

Памятник Александру Невскому и его команде

Памятник установлен на горе Соколиха в 1993 году. Он посвящен великому подвигу Александра Невского и его дружины — разгрому крестоносцев на льду Чудского озера.
.

Проект для младших школьников «Моя малая родина»

Радченкова Тамара Ивановна, учитель начальных классов, МКОУ Куйбышевская СОШ Петропавловского района Воронежской области

Данный материал поможет учителю начальных классов в организации работы на проекта, в проведении классных часов по теме краеведения.

Цель проекта:

Познакомить учащихся с новым видом работы — проектом;

Учить извлекать и систематизировать полученную информацию, представлять ее;

Расширить знания детей о своей малой родине;

Воспитывать чувство гордости за свою малую Родину, чувство сопричастности истории и судьбе России;

Вовлекать родителей в работу над проектом, способствовать сплочению детского коллектива и родительского сообщества, формированию чувства сопереживания общему делу.

Исследуйте природу родного края

Узнать особенности развития истории родного края

Узнать о знаменитых людях малой родины

Найти исторические памятники и достопримечательности своей малой родины

Собрать материал (иллюстрации, фотографии, тексты и т. д.) .)

Подготовить собранный материал в виде презентации

Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

В процессе работы над проектом «Моя малая родина» происходит расширение представлений учащихся о своей малой родине, привитие детям любви к родному краю. Это первые шаги первоклассников по созданию проектов. Наш класс небольшой, поэтому весь материал, собранный детьми и родителями, мы объединили в один общий коллективный проект. С помощью родителей были напечатаны фотографии, собран материал из архивов поселка. Было приятно видеть, как шла работа над созданием проекта: дети с большим интересом делились впечатлениями от того, что узнали. Ребята подготовили доклады, проиллюстрировали их наглядными фотоматериалами, рассказали об истории хозяйства, с гордостью и любовью представили достопримечательности: школу, обелиск, нашу очень красивую природу.

В актовом зале школы прошла защита проектов. В нем приняли участие родители учеников. Чувство волнения испытали все: и дети, и родители, и педагог.

На защите проектов ребята очень переживали. Все участники проекта проявили активность, получили эмоциональный заряд от проделанной работы. Материал для проекта собран в соответствии с требованиями и заслуживает высокой оценки.

Первоначальный опыт студентов интересен и актуален. Благодаря использованию активных форм обучения в начальной школе в ней прослеживается формирование ключевых компетенций: учебно-познавательной, ценностно-смысловой, коммуникативной, информационной.

С помощью поисковой, исследовательской деятельности учащиеся расширили свои знания о родном крае, научились извлекать информацию, представлять ее.

Материал проекта был представлен в виде презентации. Материал, собранный детьми и их родителями, я разместил в виде сценария.

Мой маленький дом

Родина — это место, где ты родился, где сделал свои первые шаги, пошел в школу, нашел верных и верных друзей. А еще это место, где человек стал Человеком, научился отличать плохое от хорошего, делать добро, любить, где услышал первые добрые слова и песни. ..

Луга и поля —

родной, зеленый

Наша земля.

Земля, где я сделал

Твой первый шаг

Куда вы выходили

К развилке дорог.

И понял я, что это

Просторы полей —

Частица великая

Отчизна моя.

Мы родились в хуторе, который находится в Петропавловском районе и входит в состав Воронежской области. Вот так это выглядит на карте Воронежской области.

Воронежская область образована 13 июня 1934 года. Является крупнейшим регионом Центрального федерального округа. Кроме того, наша область является одним из крупнейших сельскохозяйственных и промышленных центров России.

Воронежская область имеет свои официальные символы, отражающие самобытность и традиции нашего региона.

А это государственные символы нашего Петропавловского района — которые говорят о том, что наш район занимается выращиванием сельскохозяйственных культур, дает стране хлеб.

У деревень, как и у людей, есть свои истории и биографии. Наше маленькое хозяйство почти

заброшено, но для большинства людей это все же малая Родина.

И сегодня мы совершим путешествие в историю зарождения и развития нашей

малой родины.

В край, где соловьи, не переставая,

Издают свои трели под луной

Наваривает от черемухи весной

Индичий — мой родной хутор

Триста лет назад (а это немало)

Родилась моя родная деревня.

Триста лет подряд, три века прошло,

Ушли в историю, переплелись с историей.

Наш хутор упоминается в официальных документах с 1725 года, но жизнь здесь началась раньше. В 15 веке здесь было Дикое Поле, но уже тогда существовал Муромский тракт, по которому шли путешественники с севера на юг. Наш хутор начал свое существование с нескольких дворов от беглых курских крепостных. Строили деревянные избы с небольшим окошком, которые отапливались по-черному. В лесу было много дичи, в реке Толучеевке было много рыбы, много бобров. Это позволяло им прокормить свои семьи. Речные и заливные луга способствовали разведению домашней птицы и скота. Река также защищала от посторонних, поэтому деревня постепенно росла.

Жители деревни выращивали и поставляли большое количество продуктов из птицы (индейки и гуси). Имелось 7 птицебоен. Мясо птицы, пух отправляли даже за границу. В Англии и Франции высоко ценились как продукты, так и пух с нашей небольшой фермы. С этим же связано и имя Индичий. Пахотных земель было не так много.

Советская власть установлена ​​в 1919 году.

Здесь голод с нищетой

Разгул в двадцатые годы.

В гражданскую войну

Здесь пролилась кровь предков.

А в моем первом колхозе

Крестьяне шли в тридцатые годы,

Встреча новизны с опаской, неприязнью

19 мая 1925 года был образован Индичанский сельсовет. В 1927 году 21 марта была организована сельскохозяйственная артель «Заря». Мирошников А.М. был ее доверенным лицом. Артель получила наделы земли, трактор, объединила инвентарь единоличников. Первые члены насчитывали 28 человек, включая детей. В 1928 был образован почтовый лагерь, школа с одним учителем. Вместе со всей страной колхоз пережил коллективизацию и высылки 1930-х годов.

Жизнь колхозников постепенно налаживалась, люди с уверенностью смотрели в будущее, строили планы, воспитывали детей.

Но мирной жизнью жители деревни наслаждались недолго. Снова в деревенских избах послышался плач. Началась Вторая мировая война.

Наши Индичи — маленькая часть страны. Как подсчитать для него боевые потери? Наше село не пережило оккупацию, но бои шли плечом к плечу. Женское население было занято рытьем траншей на передовой. Вся мужская работа в колхозе легла на плечи женщин, стариков и детей. 200 человек ушли на войну с гитлеровцами, 136 из них не вернулись с поля боя.

В центре села установлен обелиск с Вечным огнем памяти не вернувшихся с войны.

У нас страшные кровавые годы

Не забыть никогда.

Славный подвиг героев

Их внуки будут чтить.

После войны все тяготы жизни легли на плечи женщин и детей, вернувшихся фронтовиков. Благодаря их усилиям и упорному труду колхоз разрастался. Начато строительство необходимых хозяйственных объектов

В 1968 году открылась новая школа, в которой мы сейчас учимся.

Наш класс.

В конце семидесятых годов под руководством Меняйленко Виктора Ивановича были построены современные помещения с полной механизацией всех процессов: механического доения, молокопровода, водоснабжения, уборки помещений. За большой вклад в развитие экономики Меняйленко В.И. был награжден орденом «Знак Почета».

С 1981 по 2003 год колхоз «Заря» возглавлял Овсянников Михаил Петрович.

Свою работу начал с укрупнения строительной бригады, которая стала строить дома для колхозников на паях колхоза и застройщиков. В хуторе появилась Зеленая улица, состоящая из восемнадцати новых домов. Экономика была одной из лучших в районе. Рабочие фермы обработали более 3,5 тысяч гектаров земли.

В машинно-тракторном парке 40 машин и тракторов, 12 новых комбайнов. Первые мощные «Кировцы» в нашем районе были закуплены нашим колхозом.

Две центральные улицы, подъезды к хуторам заасфальтированы в 1982 году. В 1984 году построен новый современный мост через реку Толучеевку.

Наши односельчане умеют работать. Всего в Индичии 16 орденоносцев. Эти люди наша гордость.

Все сделано для облегчения труда жителей села. Михаил Петрович приложил все усилия, чтобы одним из первых в районе газифицировать ферму. В 1996 году проложен газопровод высокого давления.

В 2004 году главой ООО «Заря» стал Семисинов Александр Иванович, бывший выпускник нашей школы, ранее работавший главным инженером в колхозе. Конечно, многое в артели пришло в упадок в связи с последними годами реформ и перестроек. Но молодой специалист стремится возродить ферму. В первую очередь все усилия были направлены на развитие растениеводства, приобретение новой сельскохозяйственной техники, приобретение минеральных удобрений. В последние годы получены хорошие урожаи зерновых.

А наши земляки умеют не только работать на совесть, но и развлекаться в свободное время. Ежегодно по традиции проводится праздник «Проводы Масленицы».

В праздничные дни в сельском Доме культуры проходят замечательные концерты.

Можно бесконечно говорить о патриотизме и любви к Родине, но мы думаем, что Родина начинается с памяти о своих корнях, с бережного, трогательного отношения к памяти своих предков. История небольшой фермы неотделима от истории всей страны. Очень важно, с какой душой мы входим в этот мир. А для этого необходимо изучать и знать историю родного края, школы, культурного наследия.

Пусть летят зимы и уступают место весне

Дети, мои внуки придут мне на смену.

Не измеряй жизнь веками и верстами,

Ты, малая родина, живи вечно!

Пусть нам скажут

Что есть другие края,

Что есть на свете другая красота

Но мы любим родные края,

Родные милые края… (Ю. Антонов

Родина (сериал, 2011–2020) — IMDb

Episode guide

• Cast & crew
• User reviews
• Trivia

IMDbPro

• TV Series
• 2011–20202011–2020
• TV-MATV-MA
• 55m

IMDb RATING

8.3/ 10

340K

Ваш рейтинг

Популярность

Play Trailer2: 27

66 Видео

99+ Фотографии

Crimedramamystery

Биполярный планирует совершить террористическую атаку на американской земле. Оперативник ЦРУ с биполярным расстройством убеждается, что военнопленный был обращен Аль-Каидой и планирует совершить террористическую атаку на американской земле. Оперативник ЦРУ с биполярным расстройством убеждается в том, что войну развернула «Аль-Каида» и планирует совершить теракт на американской земле.

IMDb RATING

8.3/10

340K

YOUR RATING

POPULARITY

• Creators
  • Alex Gansa(developed for American television by)
  • Howard Gordon(developed for American television by)
• Stars
  • Клэр Дейнс
  • Мэнди Патинкин
  • Дэмиан Льюис

• Создатели
  • Алекс Ганса(разработано для американского телевидения)разработано американским телевидением0014
• Stars
  • Claire Danes
  • Mandy Patinkin
  • Damian Lewis

• 833User reviews
• 129Critic reviews

• Won 8 премий Primetime Emmys
  • 61 победа и 182 номинации всего

Эпизоды96

Просмотреть выпуски

ТопВерхний рейтинг

8 сезонов

87654321 См. Все

8 лет

20202018201720152014201320122011. Ранение в голову принесло бы облегчение

Клип 1:48

Смотреть Родина. Полный пятый сезон

Клип 1:59

Смотреть Родина. Полный первый сезон

Клип 1:48

Смотреть Родина. 9 сезон0005

Клип 1:22

Смотреть Родина. Полный первый сезон

Смотреть Клип 1:58

Смотреть Родина. В гостях у Броды

Смотреть 1:56

Смотреть Родина.

Смотреть Родина. Живой щит

Трейлер 2:27

Смотреть Трейлер 6 сезона

Трейлер 0:31

Смотреть Родина 5 сезон — Сохраняя Америку в безопасности0005

Photos1262

Top cast

Claire Danes

• Carrie Mathison

96 episodes96 eps • 2011–2020

Mandy Patinkin

• Saul Berenson

96 episodes96 eps • 2011–2020

Damian Lewis

• Nicholas Brody

38 серий38 эп. • 2011–2020

Руперт Френд

• Питер Куинн

58 серий58 эп. • 2012–2018

Мори Стерлинг

9 Макс Пиотровски

063 45 Episodes45 EPS • 2011–20202020 гг. Крис Броди

36 Эпизоды36 EPS • 2011–2013 гг.1696 Elizabeth Marvel

• President Elizabeth Keane

24 episodes24 eps • 2016–2018

David Harewood

• David Estes

24 episodes24 eps • 2011–2012

Tracy Letts

• Andrew Lockhart

24 episodes24 eps • 2013 –2014

Лайнус Роуч

• Дэвид Веллингтон

23 серий23 эп. 1696 Sarita Choudhury

• Mira Berenson

20 episodes20 eps • 2011–2017

Amy Hargreaves

• Maggie Mathison

20 episodes20 eps • 2011–2020

Navid Negahban

• Abu Nazir

20 episodes20 eps • 2011– 2013

• Создатели
  • Алекс Ганса (разработано для американского телевидения)
  • Ховард Гордон (разработано для американского телевидения)
• Все актеры и съемочная группа
• Производство, кассовые сборы и многое другое на IMDbPro

More like this

House of Cards

The Americans

24

Hatufim

Dexter

Tom Clancy’s Jack Ryan

Billions

Designated Survivor

Narcos

Bodyguard

Mad Men

The Убийство

Сюжетная линия

Знаете ли вы

• Цитаты

  Сообщник террориста : Он хотел бы, чтобы похороны были настоящими мусульманами.

  Сол Беренсон: Если на него никто не претендует, он будет похоронен на Гончарном поле.

  Соучастник террорист : [она начинает плакать]

• Соединения

  , показанные в Конане: Bye-Bye, Albino’s Alibi (2011)

• Soundtrack

  . от Шона Каллери Feat. Крис Тедеско.

  Я не понимаю, что люди ненавидят это шоу. Все они должны быть американскими патриотами с промытыми мозгами. Серьезно, смирись с этим, это всего лишь шоу, и оно хорошее. Мне очень нравится это шоу, все актеры очень правдоподобны в своих ролях, сюжетная линия исключительна, полна поворотов, которые держат вас в напряжении на протяжении всего шоу. В конце каждой серии уже хочется поскорее посмотреть следующую. Все, что вы думаете, происходит в реальной жизни, когда вы думаете о ЦРУ, шпионаже, террористах и ​​так далее, проходит регистрацию. Заговоры, паранойя, обман, предательство, ложные обещания и т. д. Клэр Дейнс блестяще сыграла нестабильного аналитика ЦРУ. Для меня вся серия полна действия и неизвестности. Один из лучших сериалов!

  полезно•131

  56

  • deloudelouvain
  • 17 февраля 2015 г.

  • Когда выйдет восьмой сезон?

  • Где снимается Родина?

  Details

  • Release date
    • October 2, 2011 (United States)
  • Country of origin
    • United States
  • Official sites
    • Official Facebook
    • Official Instagram
  • Language
    • English
  • Also known as
    • Tổ Quốc
  • Filming locations
    • Mooresville, North Carolina, USA
  • Production companies
    • Teakwood Lane Productions
    • Cherry Pie Productions
    • Keshet Broadcasting
  • См. другие кредиты компании на IMDbPro

  Технические характеристики

  • Время работы

    55 минут

  • Color
  • Sound Mix
    • Dolby Digital
  • Соотношение сторон
    . исследовать

    Недавно просмотренные

    У вас нет недавно просмотренных страниц

    Дом на Родине, Армянские паломничества по местам родовой памяти

    Эта книга началась, когда моя мать настояла на том, чтобы я встретил свою кузину Нэнси. Я не знаю, что такое двоюродные отношения, поскольку Нэнси замужем за моим сводным двоюродным братом Робертом Винетцем; но для моей матери семья была семьей, и не было ни рангов, ни уровней. Нэнси, сказала мама с особой твердостью, была в Турции и хотела рассказать о своей поездке. Все знали, что Турция была центром моего мира. В конце концов я встретил ее на вечеринке, которую устроили мои родители, чтобы отпраздновать получение докторской степени в области исламского искусства и архитектуры с акцентом на Турцию и ее османское прошлое.

    Но моя новая кузина Нэнси Кезлариан побывала в незнакомой мне Турции. Она путешествовала туда вместе с небольшой группой других армян и посетила родину своего отца Сивас, родной город своего деда по отцовской линии Токат и деревню своего деда по материнской линии Тадем. В Хузениге она даже нашла дом своей бабушки по материнской линии и привезла камни со всех четырех родовых мест. Встреча с Нэнси казалась космическим моментом. В моей докторской диссертации, а затем и в книге рассказывается о важности османских домов как образов в турецкой памяти, когда Османская империя пришла в упадок и возникла Турецкая республика. Другими словами, речь шла о том, как память прилипает к домам. Но я не учел, что период, который я освещал, был также периодом Геноцида армян, из-за которого семья Нэнси потеряла свои дома и связь с любимой родиной. Вот почему ее поездка была паломничеством, а не отдыхом.

    Только во время моих исследований в Анатолии в середине 1990-х годов я понял, что в полученных мной знаниях и, следовательно, в моей собственной работе есть зловещая черная дыра. Но я не знала, как заняться ремонтом, пока не появилась Нэнси со своими рассказами об армянах, которые искали свои дома. Нэнси [Нэнси Кей в моей книге] познакомила меня с Арменом Арояном. Армен, как свидетельствует моя книга, сделал возможным «возвращение домой» Нэнси и тысяч других людей. Он приветствовал меня в своих автобусах, что затем дало паломникам разрешение приветствовать меня, не армянина (и «турецкого ученого») в их очень личных поездках.

    Стивен и его жена Ангеле сидят с новым владельцем возле дома его отца в Сисе, недалеко от Шабинкарахисара. Армен Ароян фотографирует их вместе с семьей, другими паломниками и соседями. Новый владелец радушно принял паломников и вручил им связку ключей от старого дома. (Фото: Карел Бертрам)

    Я совершил свое первое паломничество в 2007 году, не зная ни того, что меня ждет впереди, ни даже того, о чем я вел хронику. Я только знал, что паломники, с которыми я буду путешествовать, ищут города и села своих предков, потерянные для своих родителей, бабушек и дедушек. Почти у всех была тайная надежда: может быть, они даже найдут родовой дом. В течение восьми лет я присоединился к Армену с 12 различными паломническими группами, пересекая историческую Армению в караванах микроавтобусов, переполненных эмоциями: тоска, скорбь, волнение, гордость, любовь, утрата и ярость. К 2015 году я сопровождал более 100 паломников, каждый из которых создал свои собственные драгоценные, индивидуальные моменты. Я также собрал множество рассказов других паломников, в том числе тех, кто не путешествовал с Арменом. Эти рассказы были собраны из мемуаров и книг, некоторые из которых датированы еще 19 в. 50-х годов, но и из сообщений в блогах, фильмов и даже интервью со случайных встреч. Большой объем обогащающей информации был получен из путевых воспоминаний, которые паломники Армена написали для книги, которую он собирал, под названием «Пилигрим говорит », а также из подборки видеороликов, которые он сделал об этих путешествиях, которые сейчас хранятся в Университете Южной Калифорнии. Институт арменоведения Дорнсифе. Моим стержнем, однако, была серия бесед с паломниками, которые продолжались долгое время после их путешествий, многие из которых стали заветными друзьями.

    Паломница ищет дом своей семьи в Харперте (Фото: Карел Бертрам)

    К моей последней поездке в 2015 году я накопила огромный архив чувств. За год до моей последней поездки меня пригласили в качестве научного сотрудника в Институт исторических исследований Техасского университета в Остине (Юта). Там, в маленьком кабинете без окон, я мог просмотреть все свои записи, поместить их в свой компьютер, чтобы они были систематизированы и доступны для поиска, и попытаться разобраться в предыдущих поездках, исходя из того, что я знал о более поздних. Моя первая поездка, единственная поездка в большом туристическом автобусе, была заполнена членами и семьями западного региона Армянского общества милосердия (АРС), все полные энтузиазма, но глубоко серьезные, и, к моему смущению, говорящие по-армянски среди сами себя. В щедрой ротации один из группы садился рядом со мной, чтобы рассказать мне о том, что происходит; например, почему вытекла бутылка арака/раки, и почему люди внезапно запели и начали танцевать в проходе. Автобус въехал в Киликию. К 2015 году я был знаком с большим количеством этих «местных» песен, узнал их историю и мог отнести эту часть этих поездок к определенной категории. Но волшебство этого момента могло исходить только от того, что я был там — возрожденным в моих записях, которые его записали.

    Армянские паломники танцуют в автобусе на въезде в Киликию (Фото: Карел Бертрам) (отредактировано)

    В Остине я также смог расшифровать видео, которые Армен одолжил мне, а также те, которые я снял сам. Большинство из них были на английском, некоторые на армянском, часто на турецком или курдском фоне. По волшебству, два блестящих молодых аспиранта UT появились после того, как услышали одно из моих выступлений, и предложили быть моими помощниками. Лиза Гулессериан переводила видео и даже книги с армянского и помогала их контекстуализировать, в то время как Мине Тафолар переводила видео с турецкого на всевозможные диалекты, которые мне были недоступны, включая множество песен, которые пели паломникам местные дети. Случайная связь по электронной почте с курдским аспирантом в Турции решила проблему перевода с курдского языка. Когда я стал пересматривать происходившее, о чем говорилось, что пелось и что танцевалось, я обнаружил, что жонглирую более чем 400 паломниками, каждый из которых, казалось, представлял свой родовой дом бьющимся сердцем своей родины.

    Я удивился, когда не мог не определить категории переживаний, которые я наблюдал, как духовные. Это не казалось подходящим направлением для ученого, даже того, кто занимается памятью и чувствами. Но когда паломники находили свои дома или места, где они когда-то были, они реагировали так, как будто стояли на святой земле. Во-первых, повсюду плавали знаки и символы чего-то совершенного. В Йозгате Мэри-Энн прибыла из Массачусетса и обнаружила, что дом ее предков был превращен в этнографический музей, обставленный так, как будто он был оставлен в начале 19 века.00с. Однако в нем не было упоминаний о ее семье или даже о том, что это был армянский дом, хотя он находился в исторически армянском районе. Но когда она увидела орган среди его мебели, она поняла, что это действительно ее дом.

    Родовой дом Мэри Энн в Йозгате, ныне этнографический музей (Фото: Карел Бертрам)

    «Там, в одном из салонов наверху, стоял орган начала века с лейблом Mason and Hamlin Boston, который, как мне показалось, был поистине знак мне как церковному органисту, что это был дом моей семьи, а также что он радушно принимает меня обратно». Позже она добавила: «Представьте, орган, и из Бостона!»

    Орган в комнате наверху (Фото: Эдвард Казанджян)

    Тем не менее, для Мэри Энн это был также напряженный момент, так как ее дом стал маркером гомогенизированной «турецкой истории», о чем свидетельствует турецкий флаг, стоявший впереди этого. Если бы история не была такой, какой она была, она могла бы показать фотографии своей семьи Йозгат портье или вооруженным охранникам у дверей. Муж Мэри-Энн Эд, однако, глядя на двух говорящих по-турецки охранников, не имел ни малейшего желания заменять прошлые ассигнования новыми общими чертами. Вместо этого, со своим всегдашним остроумием, он сказал им на ясном английском: «Это дом моей жены, и вы уволены!» (Но он сказал, что не сделал бы этого, если бы не был уверен, что они не поймут.) Но внимание Мэри-Энн было приковано к знаку того, что она дома. Гостеприимство не могло излечить того, что случилось с ее семьей и почему она никогда не знала своей бабушки, но духовная связь заполнила пустоту между ее нынешним «я» и прошлым ее предков.

    Присцилла охотилась за домом своей семьи в Хузениге. Хотя карта Хузенига до геноцида была воссоздана по домам и улицам, некоторая неясность все же оставалась. То есть, пока знак не материализовался.

    «Один мальчик протянул мне цыпленка и спросил, хочу ли я его. Для вас это может ничего не значить, но для меня это было похоже на чудо. Должен вам сказать, что больше нигде в этой поездке я не видел цыплят. Должен также сказать вам, что когда я был ребенком, мой отец дарил мне, моей сестре и нашим двоюродным братьям цыплят или утят на Пасху. У меня сразу появилось ощущение, что он был прямо здесь, со мной».

    Казалось, что знаки и символы возникли из ниоткуда. Но паломники также инициировали особые виды обязательств, которые я определяю как ряд ритуалов, которые они, кажется, вынуждены выполнять. Некоторые были призывами; паломники стояли на своей «родной земле» и громко разговаривали со своими предками (почти всегда с теми, кого знали). Некоторые построили святыни или оставили вотивы (прятали фотографии в местах, которые обозначали их потерянный дом). Некоторые ритуалы включали в себя копание и переноску земли или камней, которые высвобождали духов земли. Каждый в момент выступления активно репозиционировал паломника в живой истории своей родины. Ануш, например, теперь мог сказать, что разговаривал со своим отцом в Кеги.

    Еще в 2014 году я рассказал о своем проекте Кейт Уол из издательства Стэнфордского университета, которая активно поддерживает работы, связанные с османско-армянской тематикой. Она была взволнована происходящим. Но к тому времени, когда он был готов к печати, подход, который исследовал ритуалы, знаки и символы, вырос и стал включать в себя то, как паломники использовали вещи, которые они несли с собой, такие как старые паспорта, нарисованные от руки карты, фотографии и особенно истории и музыку, в качестве посредников. между людьми, которых они любили, и своей родиной, потерянной в жестоком изгнании.

    Николь принесла своей бабушке Арменуи нарисованную от руки карту Гуруна. Ее дом обведен. (Фото любезно предоставлено Николь Донабедиан Кэмпбелл)

    Более того, когда они столкнулись с исламизированными армянами, иногда с родственниками, в месте, которое, по их мнению, было полностью опустошено от армян, их родина снова обрела новую жизнь.

    Наблюдая за тем, что казалось воплощением истинного странствования, я тоже стал интерпретировать эти паломничества как поэзию, а паломников как поэтов. Что мне стало ясно и что я излагаю в своей книге, так это то, как то, что делал каждый паломник, достигнув сердца своей родины, передавалось, подобно удачной поэме, переживанию волнения.

    • Био

    • Последние посты

    Карел Бертрам — почетный профессор Ближнего Востока и исламских исследований на факультете гуманитарных наук Университета штата Сан-Франциско. Она получила степень магистра ближневосточных исследований в Калифорнийском университете в Беркли и докторскую степень по истории исламского искусства в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе. Изучая визуальную культуру османской и постосманской эпохи, она использует искусство, архитектуру, города, литературу, этнографию и устные истории, чтобы изучить, как мы используем пространство и место, чтобы представить себя в мире; а также как получается, что память о местах создает особое историческое сознание, особенно при воспоминании о доме, потерянном во времени или изгнании.

    • Создание: Дом на Родине, Армянские паломничества по местам родовой памяти — 3 марта 2022 г.

    Поднять щиты | CISA

     

    Российское вторжение в Украину может повлиять на организации как внутри региона, так и за его пределами, включая злонамеренную киберактивность против США, в том числе в ответ на беспрецедентные экономические издержки, наложенные на Россию США и нашими союзниками и партнеры. Поступающие разведданные указывают на то, что российское правительство изучает варианты потенциальных кибератак. Каждая организация — большая и малая — должна быть готова реагировать на разрушительные киберинциденты. Как национальное агентство по киберзащите, CISA готово помочь организациям подготовиться к кибератакам, отреагировать на них и смягчить последствия. Когда о киберинцидентах сообщается быстро, мы можем использовать эту информацию для оказания помощи и в качестве предупреждения, чтобы другие организации и организации не стали жертвами аналогичной атаки.

    Организации также могут круглосуточно и без выходных сообщать об аномальной киберактивности и/или киберинцидентах по адресу [email protected] или (888) 282-0870.

     

     

     

    • Заявление президента Байдена о кибербезопасности нашей страны
    • Информационный бюллетень Белого дома: действуйте сейчас, чтобы защититься от потенциальных кибератак
    • США и Украина расширяют сотрудничество в области кибербезопасности

     

    CISA рекомендует всем организациям, независимо от их размера, занимать повышенную позицию, когда речь идет о кибербезопасности и защите их наиболее важных активов. Понимая, что многим организациям сложно найти ресурсы для срочных улучшений безопасности, мы собрали бесплатных услуг и инструментов кибербезопасности  от государственных партнеров и представителей отрасли. Рекомендуемые действия включают в себя:

    Уменьшить вероятность опасного кибервторжения

    • Подтвердить, что для любого удаленного доступа к сети организации, а также привилегированного или административного доступа требуется многофакторная проверка подлинности.
    • Убедитесь, что программное обеспечение обновлено, отдавая приоритет обновлениям, которые устраняют известных эксплуатируемых уязвимостей, выявленных CISA .
    • Подтвердите, что ИТ-персонал организации отключил все порты и протоколы, которые не являются необходимыми для деловых целей.
    • Если организация использует облачные сервисы, убедитесь, что ИТ-персонал рассмотрел и внедрил строгий контроль, описанный в руководстве CISA .
    • Подпишитесь на бесплатные услуги кибергигиены CISA , включая сканирование уязвимостей, чтобы уменьшить подверженность угрозам.

    Примите меры для быстрого обнаружения потенциального вторжения

    • Убедитесь, что сотрудники службы кибербезопасности/ИТ сосредоточены на выявлении и быстрой оценке любого неожиданного или необычного поведения сети. Включите ведение журнала, чтобы лучше исследовать проблемы или события.
    • Подтвердите, что вся сеть организации защищена антивирусным и антивредоносным программным обеспечением и что сигнатуры в этих инструментах обновлены.
    • При работе с украинскими организациями уделите особое внимание мониторингу, проверке и изоляции трафика от этих организаций; внимательно изучите средства контроля доступа для этого трафика.

    Убедитесь, что организация готова отреагировать в случае вторжения

    • Назначьте группу реагирования на кризисные ситуации с основными контактными лицами для предполагаемого инцидента кибербезопасности и ролями/обязанностями в организации, включая технологии, связь, юридические и Непрерывность бизнеса.
    • Обеспечить доступность ключевого персонала; определить средства для обеспечения экстренной поддержки для реагирования на инцидент.
    • Проведите командные учения, чтобы убедиться, что все участники понимают свои роли во время инцидента.

    Максимально повысить устойчивость организации к разрушительным киберинцидентам

    • Протестировать процедуры резервного копирования, чтобы убедиться, что важные данные могут быть быстро восстановлены, если организация подвергнется воздействию программы-вымогателя или разрушительной кибератаки; убедитесь, что резервные копии изолированы от сетевых подключений.
    • При использовании промышленных систем управления или операционных технологий проведите тест ручного управления, чтобы убедиться, что критически важные функции остаются работоспособными, если сеть организации недоступна или ненадежна.

    Выполняя описанные выше шаги, все организации могут в ближайшее время добиться прогресса в повышении кибербезопасности и отказоустойчивости. Кроме того, несмотря на то, что недавние киберинциденты не были связаны с конкретными субъектами, CISA настоятельно призывает персонал по кибербезопасности/ИТ в каждой организации проверять Понимание и смягчение спонсируемых Россией киберугроз критически важной инфраструктуре США . CISA также рекомендует организациям посетить StopRansomware.go v, централизованную общегосударственную веб-страницу, содержащую ресурсы и оповещения о программах-вымогателях.
     

    Руководители корпораций должны сыграть важную роль в обеспечении того, чтобы их организация приняла повышенный уровень безопасности. CISA призывает всех руководителей высшего звена, включая генеральных директоров, предпринять следующие шаги :

    • Расширение возможностей директоров по информационной безопасности (CISO): Почти в каждой организации улучшения безопасности сопоставляются с затратами и операционными рисками для бизнеса. В этой среде повышенных угроз высшее руководство должно расширить возможности директоров по информационной безопасности, вовлекая их в процесс принятия решений о риске для компании, и обеспечить, чтобы вся организация понимала, что инвестиции в безопасность являются главным приоритетом в ближайшей перспективе.

    • Нижние пороги отчетности: Каждая организация должна иметь задокументированные пороги для сообщения о потенциальных кибер-инцидентах высшему руководству и правительству США. В этой среде повышенной угрозы эти пороговые значения должны быть значительно ниже, чем обычно. Высшее руководство должно установить, что о любых признаках злонамеренной киберактивности, даже если она заблокирована средствами безопасности, следует сообщать по адресу [email protected] . Снижение пороговых значений гарантирует, что мы сможем немедленно определить проблему и помочь защититься от дальнейших атак или жертв.

    • Примите участие в тестировании планов реагирования: Планы реагирования на киберинциденты должны охватывать не только ваши службы безопасности и ИТ-отделы, но также высшее руководство и членов совета директоров. Если вы еще этого не сделали, высшее руководство должно принять участие в кабинетных учениях, чтобы ознакомить не только вашу компанию, но и компании в вашей цепочке поставок с тем, как ваша организация будет справляться с крупным кибер-инцидентом.

    • Сосредоточьтесь на непрерывности: Признавая ограниченность ресурсов, инвестиции в безопасность и отказоустойчивость должны быть сосредоточены на тех системах, которые поддерживают критически важные бизнес-функции. Высшее руководство должно убедиться, что такие системы были идентифицированы и что были проведены тесты непрерывности, чтобы гарантировать, что критически важные бизнес-функции могут оставаться доступными после кибервторжения.

    • План на худший случай: Хотя у правительства США нет достоверной информации о конкретных угрозах для территории США, организациям следует планировать наихудший сценарий. Высшее руководство должно обеспечить принятие неотложных мер для защиты наиболее важных активов вашей организации в случае вторжения, включая при необходимости отключение наиболее важных частей сети.
       

    Если вы столкнулись с атакой программ-вымогателей, CISA настоятельно рекомендует использовать следующий контрольный список , предоставленный в Объединенном центре обмена и анализа информации CISA и нескольких штатов (MS-ISAC) Руководство по программам-вымогателям  , чтобы отреагировать. Эта информация проведет вас через процесс реагирования от обнаружения до сдерживания и ликвидации.

    1. Определите, какие системы были затронуты, и немедленно изолируйте их.
    2. Только в том случае, если вы не можете отключить устройства от сети, отключите их питание во избежание дальнейшего распространения программы-вымогателя.
    3. Системы сортировки пострадавших для восстановления и извлечения.
    4. Проконсультируйтесь с вашей группой реагирования на инциденты, чтобы d разработать и задокументировать первоначальное понимание того, что произошло, на основе первоначального анализа.
    5. Вовлеките свои внутренние и внешние группы и заинтересованные стороны в понимание того, что они могут предоставить, чтобы помочь вам смягчить последствия, отреагировать и восстановиться после инцидента.
    6. Сделайте образ системы и захват памяти образца затронутых устройств (например, рабочих станций и серверов).
    7. Проконсультируйтесь с федеральными правоохранительными органами относительно доступных дешифраторов , поскольку исследователи безопасности уже взломали алгоритмы шифрования для некоторых вариантов программ-вымогателей.

    Для получения более подробной информации посетите веб-сайт StopRansomware. gov и следуйте инструкциям Программа-вымогатель атаковала меня! стр.
     

    Каждый человек может предпринять простые шаги, чтобы улучшить свою кибергигиену и защитить себя в Интернете. Я на самом деле есть 4 вещи, которые вы можете сделать, чтобы обезопасить себя в кибербезопасности . CISA призывает всех практиковать следующее: 

    • Внедрите многофакторную аутентификацию в свои учетные записи . Пароля недостаточно для вашей безопасности в Интернете. Внедрив второй уровень идентификации, такой как текстовое сообщение с подтверждением или электронное письмо, код из приложения для аутентификации, отпечаток пальца или Face ID, или, что еще лучше, FIDO key , вы даете своему банку, поставщику услуг электронной почты или любому другому сайту уверенность в том, что это действительно вы. Многофакторная аутентификация значительно снижает вероятность взлома. Поэтому включите многофакторную аутентификацию в своей электронной почте, социальных сетях, интернет-магазинах, финансовых службах. И не забывайте о своих игровых и потоковых развлекательных сервисах!
    • Обновите программное обеспечение. На самом деле включить автоматические обновления . Злоумышленники будут использовать недостатки системы. Обновите операционную систему на своих мобильных телефонах, планшетах и ​​ноутбуках. Обновляйте свои приложения, особенно веб-браузеры, на всех своих устройствах. Используйте автоматические обновления для всех устройств, приложений и операционных систем.
    • Подумайте, прежде чем нажать . Более 90% успешных кибератак начинаются с фишингового письма. Схема фишинга — это когда ссылка или веб-страница выглядят законными, но это уловка, разработанная злоумышленниками, чтобы вы раскрывали свои пароли, номер социального страхования, номера кредитных карт или другую конфиденциальную информацию. Получив эту информацию, они могут использовать ее на законных сайтах. И они могут попытаться заставить вас запустить вредоносное программное обеспечение, также известное как вредоносное ПО. Если это ссылка, которую вы не узнаете, доверьтесь своим инстинктам и подумайте, прежде чем щелкнуть по ней.
    • Используйте надежные пароли и, в идеале, менеджер паролей для создания и хранения уникальных паролей. Наш мир становится все более цифровым и все более взаимосвязанным. Таким образом, хотя мы должны защищать себя, всем нам потребуется действительно защитить системы, на которые мы все полагаемся.
       

    Консультации по кибербезопасности

    •  

    2021 Основные штаммы вредоносных программ

    Защита системы управления: знай противника

    Слабые средства контроля безопасности и практики, регулярно используемые для первоначального доступа

    CISA, ФБР, АНБ и международные партнеры выпускают рекомендации о продемонстрированных угрозах и возможностях российских деятелей, спонсируемых государством, и киберпреступников

    921DO/CISA/CISA/DO /NSA/FBI Рекомендации по кибербезопасности: Киберинструменты APT, нацеленные на устройства ICS/SCADA

    Обмен информацией о киберсобытиях: наблюдение, действие, отчет

    Анализ CISA/DOE: предотвращение атак на устройства бесперебойного питания

    Тактика, методы и процедуры обвиняемых спонсируемых государством российских кибератак, направленных против энергетического сектора

    Российские спонсируемые государством киберсубъекты получают доступ к сети, используя протоколы многофакторной аутентификации по умолчанию и уязвимость PrintNightmare 9 20052 9 20052

    2 6

    Обновление: Деструктивные вредоносные программы нацелены на организации в Украине

    Совместное оповещение о кибербезопасности: Защита от киберугроз для поставщиков управляемых услуг и их клиентов

    Совместная консультация по кибербезопасности: 2021 Высшие обычно используются уязвимости

    Российские государства, спонсируемые государством и криминальные киберазационные угрозы для критической инфраструктуры

    12. )

    Обновлено: Conti Ransomware Cybersecurity Advisory

    Аналитика CISA: Подготовка к операциям иностранного влияния, нацеленным на критически важную инфраструктуру, и смягчение их последствий (pdf) (февраль 2022 г.)

    CISA Insights: немедленно внедрите меры кибербезопасности для защиты от потенциальных критических угроз (pdf) (январь 2022 г.)

    Оповещение (AA22-011A) )

    Россия Обзор киберугроз и рекомендации

    Ресурсы кибербезопасности

    ОБНОВЛЕНО 10 МАЯ Усиление кибербезопасности поставщиков и клиентов сети SATCOM

    Национальная система киберпректива

    Новое федеральное правительство Инциденты с кибербезопасностью и уязвимость.

    Техническое руководство Shields Up

    Киберруководство для малого бизнеса

    Руководство по ресурсам кибер-инцидентов для губернаторов

    COVID-19 Disinformation Toolkit

    Бесплатные инструменты и услуги кибербезопасности в государственном и частном секторе

    , известные и неплохой катанируемые. Источники дезинформации

    Руководство по началу работы со страницей контроля слухов MDM

    War on Pineapple

    Ресурсы связи в чрезвычайных ситуациях

    Информационный бюллетень Priority Tele Communications (.pdf, 337,37 КБ)

    Информационный бюллетень о соответствии требованиям Priority Tele Communications (.pdf, 684,49 КБ)

     

     

    5 90 Project «My smallland» (My smallland). Проект «Моя малая родина» (1 класс) Фоторассказ о своей малой родине Вятка

    Многие нравственные качества человека закладываются в детские и школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более растущими и цветущими – все эти чувства во многом зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и густые леса – все это в равной степени формирует чувство родного края, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в нашей душе. Чем полнее, глубже, ярче, осмысленнее будут наши знания о родном крае и его лучших людях, тем эффективнее они будут в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям. земляков.

    Любовь к Отечеству начинается с любви к своей малой Родине — месту, где родился человек. Малая Родина – это исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.

    Скачать:

    Предпросмотр:

    МБОУ Захаровская СОШ

    ПРОЕКТ

    МАЛАЯ РОДИНА МОЯ

    (ТЕЗИСЫ)

    Completed by students of 1 «B» class:

    Efimova Anna

    Kondrashova Svetlana

    Egorov Alexander

    Dzaurov Ruslan

    Metelkin Kirill

    Gubanova Maria

    Demidova Valeria

    Gavrilyuk Anastasia

    Stratu Irina

    scientific консультант

    Туфлейкина Е. М.,

    учитель начальных классов

    Помощники:

    родители

    Кондрашова Е.В.

    Метелкина М.А.,

    Ефимова И.А.

    Дзаурова А.М.

    поселок Летний отдых

    2012 год

    Родина

    Родина — большое, большое слово!

    Да не будет в мире чудес,

    Если сказать это слово с душой,

    Оно глубже морей, выше небес!

    Вмещает ровно полмира:

    Мама и папа, соседи, друзья.

    Дорогой город, родная квартира,

    Бабушка, школа, котенок… и я.

    Семья — это не только я, мама и папа, это еще и дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки. Наши родители рассказывают нам о них, и мы гордимся ими. Но есть и место, где мы родились, живем — это село, село, поселок. Как это все началось? Попробуем узнать о нашей Малой Родине. Ведь именно с нее начинается наша великая страна Россия.

    Наш класс решил собрать материал о нашей Малой Родине и оформить его в виде книги. Мы назвали эту книгу «Моя малая Родина».

    Мы расскажем вам, как мы создавали нашу книгу.

    Все ребята из нашего класса живут в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили поселок Летние каникулы, поселок Хлюпино, поселок Перхушково.

    Мы решили исследовать природу, достопримечательности родных мест. Узнайте, какие известные люди жили у нас, какое у нас производство. Мы хотели узнать и рассказать всем о природе нашего края. Каждое сообщение мы решили обязательно проиллюстрировать фотографиями, картинками.

    Всю работу мы разделили на четыре этапа: организационный, подготовительный, исполнительный и завершающий этапы. Наш учитель помогал нам во всем.

    Весь наш класс разделился на три большие группы: деревня Летний отдых, деревня Хлюпино, деревня Перхушково.

    поселок Летний отдых

    2012 год

    1.Введение стр.3-4

    2. Этапы работы над проектом. стр.5-7

    3.Заключение стр.8

    4. Методический паспорт учебного проекта. стр. 9-11

    5. Литература стр.12

    Введение.

    Многие нравственные качества человека закладываются в детские и школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более растущими и цветущими – все эти чувства во многом зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и густые леса – все это в равной степени формирует чувство родного края, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические сказания и памятники оставляют большой след в нашей душе. Чем полнее, глубже, ярче, осмысленнее будут наши знания о родном крае и его лучших людях, тем эффективнее они будут в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям. земляков.

    Любовь к Отечеству начинается с любви к своей малой Родине — месту, где родился человек. Малая Родина – это исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.

    Народная мудрость гласит: не зная прошлого, не поймешь настоящего.

    Многие из нас не знают генеалогию своей семьи и не помнят никого в нашей семье, кроме третьего поколения. Они забывают имена и отчества своих бабушек и дедушек. Мы плохо представляем себе жизнь наших предков и даже родную деревню, в которой мы родились и живем. Ставим следующую цель.

    Цель нашей работы:

    Создание книги «Моя малая Родина».

    Все участники проекта (1 класс) проживают в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили все населенные пункты, в которых проживают наши дети, а именно: поселок Летние каникулы, поселок Хлюпино, поселок Перхушково.

    Для достижения поставленной цели рассматриваем вопросы связанные с решением таких задач как:

    Найти исторические памятники и достопримечательности вашей Малой Родины

    Срок создания проекта с сентября по декабрь 2011 года.

    Основные этапы работы над проектом:

    1. Организационный этап (сентябрь)

    Формирование групп и распределение обязанностей. Составление плана работы.

    2.Подготовительный этап (сентябрь, октябрь)

    Поисковые работы.

    3. Стадия реализации. (ноябрь)

    Обработка данных.

    4. Заключительный этап. (декабрь)

    Дизайн книги и защита проекта.

    Основные этапы работы над проектом.

    1. Организационный этап:(сентябрь)

    Ознакомление с темой проекта — «Моя малая Родина» (ознакомление с

    материалами учебника)

    Формирование групп по месту жительства:

    1 группа — г. поселок Летний отдых.

    2 группа — д. Хлюпино.

    Группа 3 — д. Перхушково.

    После этого мы составили план работы под руководством преподавателя. Установленные сроки проекта.

    Каждая группа была разделена на четыре подгруппы, которые объединяли нас по интересам и активности самих ребят.

    1 подгруппа собирала информацию об истории «Малой Родины»

    2 подгруппа собирала информацию о достопримечательностях.

    3-я подгруппа собирала материал о природе нашей Малой Родины, фотографировала, собирала иллюстрации.

    4-я подгруппа собирала информацию о производстве и о нашей школе.

    Мы подключили к работе группу заинтересованных родителей, которые готовы вместе с нами работать над проектом.

    2.Подготовительный этап:(сентябрь октябрь).

    Самостоятельная поисковая работа учащихся всего класса. Мы посетили библиотеки, чтобы ознакомиться с литературой по этой теме. Вместе с учителем мы пошли на экскурсию в школьную библиотеку, где нам помогли найти нужную информацию. Вместе мы с родителями посетили музей Пушкина в Захарово. Там мы нашли много информации о жизни замечательных людей, сделали зарисовки интересующего их материала и вместе с родителями сделали фотографии памятников, расположенных на территории ГМИИ. С помощью родителей они искали материал в Интернете и различных других источниках. Опрашивали членов семьи об истории и достопримечательностях, о производстве их Малой Родины.

    Участники проекта быстрее всех собрали информацию о природе и сделали фотографии родного края. Ребята этих подгрупп стали помогать другим участникам проекта в поиске материала о жизни замечательных людей нашего края, о производстве нашего края. К концу октября весь материал был собран.

    3. Этап реализации:(ноябрь)

    В начале ноября у нас было промежуточное обсуждение собранного материала. Мы выбрали те фотографии, которые, по общему мнению, подходили для нашей книги. Из всего материала мы выбрали самое главное, то, что мы все хотели видеть в нашей книге.

    Дальше началась самая тяжелая работа. Нужно было оформить материал по заранее составленному плану, подобрать фотографии к тексту, которые подошли бы. Мы много обсуждали, пробовали, и в итоге оказалось, что нам все понравилось. Оставалось только оформить достигнутый результат в виде книги «Моя малая Родина». Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли нам доработать книгу «Моя малая Родина».

    В самом конце работы мы выделили самых активных ребят. Они будут защищать наш проект на классном родительском собрании.

    4. Заключительный этап:(декабрь)

    В конце работы мы выделили самых активных детей, которые пообщались с родителями и рассказали им о нашем проекте, подарили нашу книгу. Это было сложно. Мне нужно было подготовить устный рассказ о том, как мы делали наш проект, с какими трудностями столкнулись. Нам нужно было провести презентацию нашего проекта. Мы обратились за помощью к учителям и родителям. Они помогли нам сделать это.

    Наконец-то настал долгожданный день. Мы поговорили с родителями. Было страшно и трудно. Ребята сделали это. Наша книга всем понравилась.

    Нам предложили защитить наш проект на школьной научно-практической конференции. Для выступления на секции начальных классов школьного научного общества РИФ мы с помощью преподавателя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.

    Заключение.

    Проект «Моя малая Родина» создавался четыре месяца. В итоге можно сказать, что все задачи, которые мы ставили, были достигнуты. Все этапы выполнены согласно плану и в срок. Получилась замечательная книга «Моя малая Родина». Собран и систематизирован материал по следующим населенным пунктам: село Летний отдых, село Хлюпино, село Перхушково. Участники проекта не только глубоко узнали друг друга, но и узнали особенности природы и истории родного края, поняли, что из малого рождается большое – наш край является частью большой страны под названием Россия. Мы научились работать в команде, брать на себя разные роли и обязанности. Мы научились сотрудничать с родителями, достигли взаимопонимания, вместе посещали библиотеки и музеи.

    Они поняли роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира. Мы научились использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном крае, стране.

    Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед первоклассниками и второклассниками с нашим проектом. Расскажите им о нашей «Малой Родине» и покажите им нашу замечательную книгу.

    Работа очень понравилась. Все ребята были активны. Поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить нашу работу. Мы хотим составить, написать замечательную книгу о старинном прекрасном городе Звенигороде, который находится рядом с нами. Мы хотим знать о нем как можно больше.

    Методический паспорт образовательного проекта.

    1. Название проекта — «Моя малая Родина»

    2. Разработчиками образовательного проекта являются учащиеся 1 «Б» класса под руководством учителя начальных классов Туфлейкиной Екатерины Михайловны

    3. Наименование образовательного учреждения — Захаровская СОШ

    4. Год разработки образовательного проекта — 2011-2012 учебный год

    5. Опыт использования (степень распространения): — проводится один раз в 1″ Б» класс

    6. Проблемная ситуация — с одной стороны места где мы живем всем знакомы, а с другой стороны есть неизвестные моменты на которые не обращали внимания, поэтому хочу расширить свой знания о родном селе (селе, деревне).

    7. Цель – создание книги «Моя малая Родина»

    8. Задачи:

    Исследовать природу родного края

    Выяснить особенности развития истории родного края

    Узнать о знаменитых людях Малой Родины

    Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины

    Собрать материал о Малой Родине (иллюстрации, фотографии, тексты и др.)

    Собранный материал оформить в виде книги «Моя малая Родина»

    Научитесь сотрудничать с одноклассниками и родителями.

    9. Форма организации детей — групповая работа

    10. Ведущая деятельность — поиск;

    11. Область результатов — краеведческая;

    12. Используемые технологии — мультимедиа;

    13. Форма продукции проектной деятельности — книга «Моя малая Родина»

    14. Способ объединения результатов в презентацию — отчет о результатах в произвольной форме

    15. Виды презентации — компьютер демонстрация

    16. Класс или возраст детей: 1 «Б» класс, 7 лет.

    17. Количество участников — 20 человек

    18. Тематика — окружающий мир, краеведение.

    19. Состав участников — одноклассный;

    20. Характер согласования явный

    21. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) — предмета «Окружающий мир» проекта «Моя малая Родина»

    22. Время работы — среднее продолжительность.

    23. Стартовый уровень образования и сформированности ЗУН и конкретных навыков:

    — знать название своего села (деревни, села)

    — знать известных людей своего села

    Невозможно найти нужный материал в различных источниках

    Не умеют самостоятельно составить устный рассказ

    24. Прирост ЗУН и специальных умений — знаний и умений, которые обучающиеся приобретают в процессе работы над проектом:

    -расширенные знания о родном крае

    Научился искать нужный материал в различных источниках.

    Научился фотографировать

    Научился писать рассказ.

    Научился рассказывать.

    Научился разговаривать с родителями с подготовленными сообщениями

    Научился сотрудничать с родителями и одноклассниками

    26. Режим работы (организационная форма): в нерабочее время

    27. Техническое оснащение — книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.

    28. Кадровое оборудование — помощники — родители.

    Литература.

    1. В.И. Новикова «Большие Вяземы» — М.: Московский рабочий, 1988

    2. «Пушкинское Захарово» Сборник произведений об А.С. Пушкин – М.: Молодежь, 1999

    3. Одинцовский край / Серия «Энциклопедия сел и деревень Московской области» /. – М.: Энциклопедия русских деревень, 1994

    4. «Одинцовская земля – моя родная земля» Одинцово, 2011.

    Интернет-ресурсы.

    1.deadokey.liveyournal.com/4527.htm/

    2.ru.wikipedia.org/wiki/Захарово

    3.ru.wikipedia.org/wiki/Хлюпино

    4.ru.wikipedia.org/ wiki/Перхушково

    5. pushkinmuseum.ru/comm_mus_vasomi.htm

    6.nasledie-rus.ru/today/article21

    Рецензия

    Книга «Моя малая Родина» является результатом работы над проектом «Моя малая Родина». Родина». В данном проекте приняли участие учащиеся 1 «Б» класса Захаровской средней общеобразовательной школы. Сроки создания проекта – с сентября по декабрь 2011 года.

    Тема проекта актуальна, так как школьники мало знают о своих родных местах, о жизни известных людей своей малой родины, поэтому хочется расширить свои знания. Вся работа была посвящена изучению малой Родины.

    В книге собраны сведения о деревне Летний отдых, деревне Хлюпино, деревне Перхушково. В книге рассказывается об истории этих мест, природе, производстве, об известных людях, о школе, в которой учатся ребята. Памятные места и достопримечательности, связанные с именем великого русского поэта А.С. Пушкина тоже описаны. Книга содержит не только информацию, но и иллюстрирована фотографиями, сделанными самими учениками.

    Студенты столкнулись с большими трудностями в своей работе. Студенты живут в разных местах, поэтому их пришлось разделить на три большие группы. Количество человек в каждой группе разное. Например, в деревне Перхушково живет всего 1 студент, а объем работы у ребят одинаковый. Вот почему взрослым нужна помощь. Учащиеся не все очень хорошо читают, но нужно искать и отбирать материал по той или иной теме в различных источниках (книгах и Интернете). Первоклассникам очень сложно выбрать самое главное из большого количества материала. Родители учеников участвовали в проекте и помогали. С их помощью весь материал был распечатан на компьютере. Студенты научились вместе работать над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать других. Это еще не все умеют. Тем не менее работа сплотила ребят, все остались довольны результатом. Студенты узнали много нового и интересного о своей малой Родине. У многих детей появляется чувство гордости и сопричастности к истории своего села, села, села. Есть желание продолжать совместную работу и много идей, которые ребята выдвинули сами. Один из них посвящен истории и достопримечательностям города Звенигорода.

    Цель нашей работы: — создание книги «Моя малая Родина» Задачи: Изучить природу родного края Узнать особенности развития истории родного края Узнать о знаменитых людях Малого Родина Найти исторические памятники и достопримечательности нашей Малой Родины Собрать материал о Малой Родине (иллюстрации, фотографии, тексты и др.) Оформить собранный материал в виде книги «Моя малая Родина» Учить сотрудничать с одноклассниками и родителями

    Населенный пункт Летний отдых

    д. Хлюпино

    д. Перхушково

    ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ Организационный этап Подготовительный этап Этап реализации Заключительный этап

    Организационный этап Знакомство с темой проекта «Моя малая Родина». Формирование групп по месту жительства. Деление каждой группы на подгруппы. Привлечение к работе заинтересованных родителей.

    Распределение групп и обязанностей Дачный отдых деревня Хлюпино деревня Перхушково 1 подгруппа — сбор информации об истории 2 подгруппа — сбор информации о достопримечательностях 3 подгруппа — сбор информации о природе, фотографии, иллюстрации 4 подгруппа — сбор информации о нашей школе 1 подгруппа — сбор сведений об истории 2-я подгруппа — сбор сведений о достопримечательностях; 3-я подгруппа — сбор сведений о природе фотографий, иллюстраций; 4-я подгруппа — сбор информации о производстве. 1 подгруппа по сбору информации об истории и достопримечательностях

    Подготовительный этап Самостоятельные поисковые работы. Посещение библиотеки. Экскурсия в музей Пушкина в Захарово. Поиск информации в Интернете.

    Стадия реализации Обсуждение собранного материала. Обработка данных. Выделение из всего материала самого важного. Расположение материала по заранее намеченному плану. Подборка фотографий, иллюстраций к тексту. Отбор самых активных детей для общения с родителями.

    Оформление книги с помощью родителей. Создать презентацию с помощью родителей. Защита проекта перед родителями. Защита проекта в школьном научно-практическом обществе. Заключительный этап

    Проект «Моя малая родина» 1 класс
    — первая из серии изданий. Все они пользуются «особой» любовью родителей. Такие задания направлены на развитие совместной деятельности родителей и ребенка. Ага!! На самом деле это личная головная боль для мамы. С содроганием ждешь очередной проект, а он все равно валится как снег на голову. Вы не успеете выдохнуть после заветного «сданного проекта», как на горизонте уже маячит следующий.

    Тема проекта «Моя малая Родина», что написать? Ну, думаю, сочинения в 1 классе не обязательны, достаточно несколько слов о своем городе или о местах, изображенных на фотографиях.

    «Моя малая родина» 1 класс, окружающий мир, примеры работ

    Каждая фотография или цикл фотографий должны быть подписаны. Важно выразить свое отношение к местам и событиям на фото. Картинки увеличиваются, нажмите на фото и вы сможете прочитать текст.

    1. Мы писали о Беларуси, хотя наш сын родился в Санкт-Петербурге, мы решили написать о маленьком белорусском городке Несвиже и нашем селе. Наши корни оттуда, мы много времени проводим в Беларуси и очень любим свою малую родину.
    2. А наша одноклассница (фото 2) взяла тему «Моя малая родина — Санкт-Петербург» , рассказала о своем районе и памятных местах, где побывала.

    3. И еще один новый первоклассник 2015 года написал о Петербурге, посетил музеи и памятники архитектуры

    На этих страницах представьте фоторассказ о своей малой родине. Постарайтесь выразить свое отношение к ней в фотографиях и подписях.

    Псков мой родной город. Он очень старый и красивый. В нем много достопримечательностей. Пскову 1113 лет.

    Псковский Кремль
    

    Псковский Кремль называется Кром. Он был построен в конце XI — начале XII века на берегу двух рек: Пскова и Великой. На протяжении веков это была главная и наиболее охраняемая часть города. Здесь хранились продовольственные запасы, оружие, были возведены собор и колокольня, а также Командные палаты и гостевой дом. Вся территория Кремля окружена крепостными стенами с семью башнями и глубоким рвом.
    

    Ольгинская часовня
    
    

    Эта часовня построена в Пскове совсем недавно — в 1999-2000 годах. Правда, возведен он на месте старой часовни, разрушенной в 20 веке. Новая часовня быстро стала одним из символов Пскова благодаря своей оригинальной архитектуре и удачному расположению — с нее открывается захватывающий вид на реку Великую.
    

    Иоанно-Предтеченский собор
    

    Предположительно этот собор был построен в 1140 году. Долгие годы он служил усыпальницей псковских княжон, а сейчас входит в состав мужского Крыпецкого монастыря.
    

    Памятник Александру Невскому и его команде
    

    Памятник установлен на горе Соколиха в 1993 году. Он посвящен великому подвигу Александра Невского и его дружины — разгрому крестоносцев на льду Чудского озера.
    .

    Для каждого человека на этой планете огромное значение имеет Родина — это место, где человек родился, вырос, провел лучшие годы своей жизни. Неважно, маленькая это деревня или Большой город – он всегда будет самым лучшим, самым любимым. Самые теплые и радостные воспоминания всегда связаны с так называемой малой родиной.

    Что такое Родина?

    Слово «Родина» происходит от очень древнего слова «род», которым обозначали людей, связанных кровным родством. Из этого первоначального слова было создано множество других, не менее важных:

    • родители
      — отец и мать, имеющие общих детей;
    • родственники
      — близкие и дальние родственники;
    • родословная
      — список поколений одного рода;
    • человек
      — жители одной страны;
    • Родина
      — страна, в которой человек родился.

    Рис. 1. Родственники.

    Каждое из этих слов близко и дорого сердцу человека, так как означает начало всей жизни на земле. У новорожденного малыша уже есть родина – место, где он будет расти, с удивлением постигать окружающий мир, где заведет первые знакомства, познает первые радости и горести. Эти драгоценные мгновения нельзя отнять ни при каких обстоятельствах, ведь они хранятся глубоко в сердце.

    Родина всегда имела большое значение для наших соотечественников. Недаром сами люди создали столько замечательных пословиц на эту тему. Жить — Родине служить. Родина — это мать, умей за нее постоять. Нужен там, где родился. Человек без родины, что соловей без песни.

    Олицетворением родного края являются символы, которые есть у каждого государства — это герб, флаг и гимн. Символы являются своеобразными знаками отличия одного государства от других. Государственным символам России более ста лет: первый герб появился в конце 15 века, флаг – в 18 веке, а гимн – в 19 веке.

    Рис. 2. Герб России.

    Малая родина

    У каждого из нас есть две родины: большая и малая. Большая родина – это государство, на территории которого проживает человек, гражданином которого он является.

    
    ТОП 4 статьи, которые читают вместе с этим

    К примерам малой родины можно отнести деревню, деревню, город, где человек родился, провел свое детство, жил какое-то время или продолжает жить.

    Именно малая родина так близка сердцу: здесь прошли все основные этапы развития человечества, от первых шагов до последнего звонка в школе. Здесь знакома каждая тропинка, каждое дерево, здесь живут любимые друзья, соседи, родственники.

    Рис. 3. Родная школа – это тоже малая родина.

    Даже самая маленькая деревня, не говоря уже о самом большом городе, имеет свою историю. Каждый уважающий себя человек должен знать историю родного края, помнить, кто был его основателем, какие важные события здесь происходили, чем славится его родной город или село.

    Чему мы научились?

    При изучении темы «Малая Родина» по программе 1 класса окружающий мир мы узнали, что такое Родина и насколько она важна для каждого человека. Также мы узнали, что есть два понятия Родины – большая и малая. Мы дали определение малой родине, узнали, как важно знать не только историю своей Родины, но и места, где ты родился и вырос.

    Сегодня на четвертом уроке мы не пошли гулять, на улице шел дождь. А потому мы с большим удовольствием выслушали рассказы трех наших девочек и посмотрели на их работу над проектом «Моя малая Родина».

    Карина все сделала сама. Я все делала сама: и фото выбирала, и наклеивала, и даже сама подписывала. Просто молодец!

    Алиса и ее бабушка отсканировали и распечатали старую черно-белую фотографию дома в Асбесте, где родилась Алиса. Правильно ли я понял? Получилось просто отлично!

    А Б.Ксюша подготовила не просто фоторепортаж!

    Еще она спела песню о Родине, о нашей стране — «Моя Родина» (). Я подпевал ей, а потом мы нашли эту песню в интернете и прослушали всем классом! И мы с Ксюшей снова спели!

    Вот запись песни 1982 года. Знают ли ее современные дети? Я нашел много видео целых танцевальных композиций на эту песню.